高中语文课件：《项脊轩志》
【 #课件# 导语】课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是 无 的后续更新吧！ 高中语文课件篇一：《项脊轩志》 教学目的：1、通过对文章细节的分析理解作者抒发对逝去亲人的眷恋之情及对家庭变迁的感慨。 2、学习借物抒情的写法;体会本文笔墨清淡而情谊动人的特色。 3、让学生透过清新淡雅的文字感受深深的亲情。 教学重点：目的1、2。 教学难点：目的1。 教学方法：讲授、讨论 教具： 教学过程： 一、导入新课 1.上节课，我们了解了本文的内容、结构、线索和主题。现在有一个问题：你初读此文后感受如何?(学生回答) (说明：学生正常的回答应该是“没有太感觉有多好”，而事实上本文并非如此。经过引用和总结，使学生能够产生学习兴趣。) 2.引王锡爵语;“所为抒写怀抱之文,温润典丽,如清庙之瑟,一唱三叹.无意于感人,而欢愉惨恻之思,溢于言语之外.” 方苞语：“尤善者,不俟修饰而情辞并得.” 3.总结提出历对归有光的评价：这两人的话告诉我们，归有光散文多为记载日常生活和亲旧琐事，善用疏淡雅洁之笔勾勒渲染，其间自由深情远韵。归有光散文被公认为明代古文第一。后人评价他上承唐宋八大家、下启桐城派。在散文创作具有承上启下的重要作用。 二、教学过程 (一)确定情感主题 1.古往今来，以亲人、亲情为主题的文章很多，有的写出了接受亲情后的无比感动，有的写出了被亲情包围的浓浓喜悦，有的写出了对亲人不尽的思念。大家想一想，本文写亲情的切入点是什么?(眷恋) (说明：确定主题能够很好地把学生的思路集中到一个方向上。 小结：接下来，我们就透过归有光的文字，去感受出一幅幅生动的画面，进而理解眷恋之情。 (二)具体赏析 范读文章5、6段，配乐。让学生迅速进入情境。 2.指导学生分析：归有光与妻子感情如何?死后，心情如何? (明确：A“问”“学”两字看出夫妻二人亲密无间的书斋生活。B“转述小妹语”进一步深化了这种感情。C妻子死后，作者虽没有写一句直露的句子，但在平淡的文字中蕴涵了深深的伤痛。D末句是情感的高潮。) [板书]：眷恋亲密无间的妻子————黯然销魂 3.语言运用和抒情方式 A.引入〈阿房宫赋〉“明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也.雷霆乍惊,宫车过也;辘辘远听,杳不知其所之也.”一段，让学生通过运用了铺排、夸张和比喻等修辞从而具备了富丽堂皇的语言特点对比出本文清新淡雅的语言特点。 十年生死两茫茫，不思量，自难忘.千里孤坟，无处话凄凉.纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜.夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆.相顾无言,惟有泪千行.料得年年肠断处，明月夜，短松岗.”(本词是苏轼悼念亡妻王弗之作，饱受十年生死别离，苏轼已是风尘满面，两鬓如霜，梦中与妻子相见之时，只能涕泪交流，肝肠寸断。) 通过与直抒胸臆的苏词比较很容易地让学生感受到本文的抒情方式。 [板书]：寓深情于平实语言中。(结论1) 4.分组、自读、讨论：A。祖母对归有光的态度如何?B。母亲是一个什么样的人? (2)眷恋饱含深情的祖母——长痛不已 (3)眷恋过早失去的母爱——不尽遗憾[板书] 5.写作特色：引〈〈鸿门宴〉〉：“沛公已去,间至军中.张良入谢,曰:”沛公不胜杯勺,不能辞.谨使臣良奉白璧一双,在拜献大王足下,玉斗一双,再拜奉大将军足下.”项王曰:”沛公安在?”良曰:”闻大王有意督过之,脱身独去,已至军中矣.”项王则受璧,置之坐上.亚父受玉斗,置之地,拔剑撞而破之,曰:”唉!竖子不足与谋!夺项王天下者必沛公也.吾属今为之虏矣!” 得出结论：寓深情于语言、动作描写中。(结论2) 语言口语化，富于表现力。(结论3) 6.引申：归有光8岁丧母，他对母亲的眷恋之情是否真实? 引〈先妣事略〉：“……正德八年五月二十三日，孺人卒。诸儿见家人泣，则随之泣，然犹以为母寝也。伤哉!……孺人死十一年，大姊归王参接，孺人所许聘者也。十二年，有光补学官弟子。十六年而有妇，孺人所聘者也。期而抱女，抚爱之，益念孺人。中夜与其妇泣，追惟一二，仿佛如昨，馀则茫然矣。世乃有无母之人，天乎!痛哉!” 得出结论：对母亲还有依稀记忆，失亲之苦一直萦绕。 (三)小结：从以上的分析中，我们很清楚地看出归有光对亲人的眷恋，也可以分析出归有光散文的写作特色。那么，〈项脊轩志〉是否真的在创作上具有代表性? 引用〈〈寒花葬志〉〉 婢，魏孺人媵也。嘉靖丁酉五月四日死，葬虚丘。事我而不卒，命也夫! 婢初媵时，年十岁，垂双鬟，曳深绿布裳。一日，天寒，煮荸荠熟，削之盈瓯;余自入外，取食之;婢持去，不与。魏孺人笑之。孺人每令婢倚几旁饭，即饭，目眶冉冉动。孺人又指予以为笑。 回思是时，奄忽便已十年。吁，可悲也已! 明确：从此文也可以看出我们总结出归有光散文的特点。 (四)进一步探究归有光文风形成的原因。 1.提问：归有光文风如何形成?(从课文中寻找答案) (1)齐读课文第一段 (2)思考：作者出身?生活状况?性格如何? 明确：A。诗书之家，家道中落，身负复兴家族重任。 B.清贫，但以书为伴，以轩为伴， C.安静平和，情操高洁 (3)引材料补充“项脊生曰:蜀清守丹穴,利甲天下,其后秦皇帝筑女怀清台.刘玄德与曹操争天下,诸葛孔明起陇中.方二人之昧昧於一隅也,世何足以知之?余区区处败屋中,方扬眉瞬目,谓有奇景;人知之者,其谓与井之蛙何异?”说明归有光具有“修身齐家治国平天下”的远大抱负。 引生平、文风验证理解的正确。归有光,字熙甫,号震川.明代昆山人,自幼苦读,九岁能文,二十岁就读通了五经三史.但考试不利,直到35岁才中举人,后八次考进士均落第,于是迁居嘉定安庭江上,讲学二十余年.他直到60岁才中进士,当了湖州长兴县令.由于为官正直,不与上级官吏和地方豪强同流合污,三年后,便被明升暗降.后经人推荐任太仆寺丞,修世宗实录>,但只一年就病死任上. 归有光虽然仕途不得意,但他博览群书,在散文上有很深的造诣.他的散文源出史记>,取法于唐宋八大家,风格朴实,感情真挚. 由于作者涉猎不广,自己也以”不得当世奇功伟烈书之为恨事”,所以他的散文题材狭窄,只能就日常交往,身边琐事,尤其是家人父子夫妇之情着笔.作者生活在这种环境中,耳闻目睹,感受深笃,因而文字委婉凄恻,深刻动人 (4)朗读：“三五之夜，珊珊可爱”是什么写法? 引赵师秀《约客》黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙.有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花. [板书]眷恋无穷回忆的项脊轩/寓情于景 5.迅速背诵这一部分。 (五)总结：归有光天性善良、平和，又有着远大抱负，但他过早地经历了人生大悲大喜。悲痛过后，等待他的是漫长痛苦的科举生涯。诸多经历，造就了归有光的文风：即将真切的悲与喜，将真实的心灵感受融入清新淡雅的文笔当中，从而使文章深刻感人。这也恰恰验证了哲学大师黑格尔的话：在艺术里,感性的东西是经过心灵化了,而心灵的东西也借感性化而显得更为动人。 高中语文课件篇二：《项脊轩志》 一、导入 “欢愉惨怛，乃因老屋渗漉，悲辛交集，却为物是人非。”有一个人将他对世道人心的洞彻、人情冷暖的感喟，掩映在一悲一喜、一草一木里。君不见，那轻叩门扉的声音，虽经历百载，仍然清晰可闻;君不见，那亭亭如盖的枇杷，从明代繁茂到今朝。今天就让我们一起走近这个人，走进归有光的《项脊轩志》，去感受他的无言的伤痛。 二、温故知新 (一)读准字音。(呱呱而泣和凭几学书) (二)读准断句。(吾妻归宁，述诸小妹语曰) (三)预习检测，同桌互评。 三、整体感知 浏览全文，找出文中可以作为理解全篇思想感情的的关键之笔。 明确：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。” 四、合作探究 (一)读出欣喜 多在这里指“许多事”，“多可喜”说的自然就是“有许多可喜的事”，大家在阅读文章第一自然段的时候，发现了哪些“喜”呢? 请结合导学案第一题，展开小组讨论，用下面这个句式表述出来。时间为三分钟。 句式：我读出了之喜。 明确：(投影展示) 我读出了“小鸟时来啄食，人至不去”的和谐之喜; 我读出了“三五之夜，明月半墙”的静谧之喜; 我读出了“杂植兰桂竹木于庭”的增胜之喜; 我读出了“偃仰啸歌”的悠然之喜; 我读出了“冥然兀坐，万籁有声”的幽静之喜; 我读出了“桂影斑驳，风移影动”的幽雅之喜; …… (二)读出悲痛 作者在回忆母亲、祖母和妻子这些逝去的亲人时，你认为最令其心痛的细节分别是什么?结合导学案的第二题交流讨论。时间为4分钟。 明确： 1.娘以指叩门扉曰： “叩”字不像“敲”那么鲁莽，也不像“问”那么清闲。写出了当自己孩子哭泣时母亲不能呆在孩子身边的焦急与痛苦，一个“叩”字写尽了为人母者对子女的爱。 2.吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也? 话语中既含疼爱之情，又有赞许之意。 3.比去，以手阖门。 临走的时候，轻轻阖门，生怕屋外有什么动静会干扰孙儿读书。一个小小的动作，表露了祖母对孙儿的关切之情。 4.自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!” 看到孙儿如此发愤，想到将来必有成就，喜悦之情不能自已，因此喃喃自语，同时也稍带有几分年事已高的伤感。 5.顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!” 明朝官制，五品以上的官员才可以执象牙笏，老祖母事实上是想借此激励孙儿能够取得功名，光宗耀祖。这一细节，真切地表现了祖母对孙儿的勉励和殷切期望之情。 6.时至轩中，从余问古事，或凭几学书。 妻子尽管没有读过什么书，但是对知识充满好奇和崇拜，她对学识渊博，写得一手好文章的夫婿，充满了崇敬之情。 7.述诸小妹语曰： 她回家对姐妹们谈起自己的婚姻，不说饮食起居，不说劳作缠绵，只说那一间看似与女人毫无瓜葛的书房。这个女子，用她自己的方式，爱着这个读书人，在盈盈笑语中给予他从未感受过的温柔和理解。还有什么，比红颜知己更能给功名未就的书生以快乐和慰藉?这段婚姻，如同母亲一样美好亲切，却也如同母亲的生命一样短暂易逝。 8.吾妻死，室坏不修。 妻子离去之后的日子，如清水泻地，飞去如斯。在光阴中辗转的归有光却精神困顿。房子坏了，却不去修理，任由瓦破墙漏，任由雨渗风透，任由书籍剌剌作响，任由文字默默腐烂。 9.庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 忆起妻子时，最心痛的莫过于看到庭院当中的枇杷树了。人已经不在了，但树却一天天的在长大，睹物思人，睹物伤情，只要看见树，就想起亲爱的人来。 点拨提升 (一)归有光对母亲的回忆全都来自于老妪的转述。这是一种怎样的悲痛呢? 明确： 想象和怀念母亲的感情随着归有光年龄的增长日渐浓厚，成为他一生的伤痛。 (二)与借老妪之口回忆母亲不同，作者关于祖母的记忆都是他的亲身经历，但为何归有光只写祖母来来去去，而没有自己的只言片语?如果此时此刻让你给归有光一个内心独白的机会，你认为他会说些什么? 明确： 重振归家的誓言。 五、作业 “庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”有人说这是最美的三行情诗。既然可以成诗，就请同学们结合枇杷树，展开联想与想象，以“寄托哀思”为主题，恰当运用修辞手法，将本句话改写成一首散文诗。
高二语文《项脊轩志》教案
[教学目标] 1、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。 2、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。 [教学重点] 学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。 [教学难点] 作者如何表现深挚的感情。 [媒体设计] 多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标。 [课时安排] 二课时 [教学过程] 一、检查导入 1：东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。 2：娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？” 3：吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？ 4：庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 5：借书满架 二、质疑讨论： 这满架的书真是借来的吗？ 明确不可能。 归有光出身于一个怎样的家庭中？ 明确官宦家庭，书香门第。 这能否从文中找出？ 明确吾家读书久不效 此吾祖太常公宣德间执此以朝 明确积书满架—————据《四部备要》本集中作“积书” 三、 1：这样一个大家庭，后来发生了怎样的变故？ 明确：分崩离析，连小轩也凡四遭火。 2：文中哪些语句最能渲染衰败的景象？ 东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。 这里，作者抓住了富有特征的.生活细节，就将大家庭颓败破落，混乱不堪的情状和盘托出了。 板书：生活细节（投影：细节描写），这是我们这堂课的学习重点。 四、 1：好端端一个家庭，弄得四分五裂，面对这样的变故，作者满含怎样的感情？ 2：能否用文中的一个字概括？板书：悲 3：他的悲哀仅仅是由于家道中落吗？ 否。他又追忆起了逝去的亲人――母亲、祖母、妻子。 五、作者回忆母亲、祖母、妻子，同样也是选取日常生活中一些平淡的事，通过典型的细节和场面来表现他深挚的感情。 1：自由朗读“家有老妪”，┉“令人长号不自禁” 2：这些细节描写，你最欣赏哪一处？ 母亲 a、“某所，而母立于兹。”首先造成一种触景伤情的气氛。 b、借老妪之口说出“儿寒乎？欲食乎？”的关切话语，把母亲在世时对孩子关心爱护、问寒问饥的神情形神毕肖地表现出来。 c、娘以指扣门扉曰 这一动作更使人有如闻其声、如见其人之感。 d、娘不仅对子女关心备至，对老妪也是友善对待，所以老妪在谈及母亲时也是伤心不已。有这样慈爱、善良的母亲是一种福份，而如今她已早早离开人世了，作者八岁丧母，这些虽是日常生活中的小事，可对于一个年幼丧母的人来说，多么亲切温暖、值得眷念。 投影：“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自幼失母之儿读之，匪不流涕矣。” 祖母： 对这位自幼丧母的孙子，祖母自然是格外关切 a：“大类女郎也”————嗔怪，喜悦 b：大母过余曰————无限关切 c：以手阖门————不打扰 d：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”“他日，汝当用之”————寄以无限期望，希望他能重振门楣，光宗耀祖。 分析：古人云：“学而优则仕。”归有光八岁能文，可说是天资聪颖，他自己当然也希望早露头角，而今18岁，却依然功名未成，有负祖母殷切期望。这里，作者用平平常常的几句话，平平常常的几个动作，就把老祖母对孙儿的无限疼爱关心殷切期望写得淋漓尽致，足见作者摄取生活细节功力之深。 投影一一朗读3个句子，体会 六、 1：（对照投影）作者在追忆母亲时，“余泣，妪亦泣”。想起有负祖母厚望，“令人长号不自禁”，悲伤之情如汹涌潮水直泻而出。作者在回忆亡妻时，有没有直接表露自己的悲痛呢？ 一一没有 2：朗读余“既为此志”这节， 3：提问： 请你们设想一下“时至轩中，从余问古事，或凭几学书。”是一幅怎样的场景？如果拍电视，请你设想一个最佳镜头2手把手学写字 4：提问：诸小妹为何提阁子之事？ 自然是妻子经常提起的缘故，她经常提起阁子中的人。所谓“爱屋及乌”，她是爱人及阁了 5：这样一位好妻子，好伴侣，现在离我而去了，作者的心情自然是无限悲凉，你们能否从这两节中找出这样的细节呢？ 配乐朗读 a：室坏不修一一吾妻死了，再无心情去修缮小轩，含蓄地写出了内心的忧伤 b：亭有枇杷树一一作者没有写如何怀念她，只说妻子手植之树已亭亭如盖矣，不说人在思念，只说树在生长，树长！人亡！物是！人非！睹物伤情，这里没有一个字言及思念，而思念之情表现得极为真挚动人，正如明代王锡爵所说：“无意于感人，而欢愉惨怛（“惨怛”，忧伤，痛苦。“怛”读dá）之思溢于言语之外” （可以提示：联系文学作品中这样的描写一一如《红楼梦》中“宝玉哭灵”） 6：有感情朗读末节 七、课文后几节，作者极力渲染这种悲情，可是文中第一段却极力描写项脊轩生活的怡然自乐，这是否会冲淡悲情？ 否，起反衬作用 八、文题《项脊轩志》在文中起什么作用？ 线索。人、事、景都与轩有关，作者的或喜或悲之情也来自于轩，清代梅曾亮言：“借一阁以寄三世之遗迹” 九、总结： 好端端一个大家庭，最终分崩离析，这是一悲，人们常说，人生有三大不幸：：少年丧母，中年丧妻，老年丧子，归有光就占了两大不幸，再加上功名未遂，辜负了祖母的殷切期望，接二连三的悲压得他喘不过气来，只能借《项脊轩志》这一篇散文来寄托对大家庭破落的感慨和对亲人的怀念 十、这篇文章对我们写作有何启示？ 不必写惊天动地的大事，曰常生活中的平凡小事，只要你用心感受，抓住富有特征的细节，定能人出富有真情实感的好文章以“平平淡淡总是真”作结 板书设 计 反衬 （景）喜项脊轩——————悲（事、人） 生活细节
项脊轩志的作者是谁
项脊轩志的作者是归有光。归有光是明代文学家，字熙甫，别号震川，又号项脊生，世称“震川先生”，其主要作品是《震川集》、《三吴水利录》等。
项脊轩志的作者
项脊轩志的作者是明代文学家归有光。归有光被视作“唐宋派”，是“唐宋八大家”与清代“桐城派”之间的桥梁。归有光一生写下了许多著作，流传后世。其主要成就在散文写作上，项脊轩志就是归有光所著的回忆性记事散文。归有光著有《震川集》、《三吴水利录》、《易经渊旨》、《诸子汇函》、《文章指南》等作品。
项脊轩志的出处
《项脊轩志》出自归有光的《震川先生集》，《震川先生集》一共有四十卷。归有光在《项脊轩志》中表达了作者对已故亲人的怀念，其文字朴质而有韵味，清淡而有味。
项脊轩志是真的吗
不是真的。归有光，以自己从小朝夕相处的书斋项脊轩为依托，以自己家的一代代人的世事变迁为素材，经纬交替，全面真切立体地展现了对亲人的情愫。慢慢道来平实而又本真的情感。写下了《项脊轩志》 他的文笔朴实而简洁，细腻感人。而现今有人也多有饮用他文中的字句，加以描述的。可能从古人描述的音容相貌之中，可以感受到那种人与人之间细腻真切的情感吧。 项脊轩呢，不用多说。也就是以前的南面的阁楼。屋子不大且老旧失修，房顶上的泥土和流水会掉下来，房子之中没有能安置桌之处。房子朝向又不好，加以修缮，砌上围墙日光反射才使房子变得明亮。庭院里种上了各色花木，书架之上满是藏书,我在其间吟唱端坐。 万物俱有声音，四处安静极了，半夜的树影鸟叫明月交错，微风拂动。一切都可爱到了极点。 但住在这里不只有让人开怀的事物。也有让我难过的事。分家之前与现在相比，现在仿佛是两家人。先建起了篱笆隔开，而后又修了高墙。 曾喂我奶的奶娘，在这里住时，和我谈着母亲，姐姐，也经常自言自语。现在却恍如隔世。让人没有办法抑制住自己的情绪。放声痛快大哭起来。 房子的东边是厨房，他们路过时我都能觉察到，我关在屋子里读书，耳朵能分辨出是谁路过。多灾多难的这里经历了多次火灾还未被烧坏，应该是有神明在保佑着吧。 项脊生曾经说过:在巴蜀之地，有名称“清”的寡妇，继承了夫君留下来的矿，凭借着采矿之行当挣取利益达到天下之下第一的位置，据说秦始皇嬴政也还曾建立了“女怀清台”来奖赏她。想当初，刘备和那曹操想要分天下，而那诸葛亮虽然身处田间却建立了空前的功勋。 当他们还没有出现在大众的面前时，有谁会知道他们的存在呢，更别提功勋了。说来也逗。我在这样破烂不堪的陋室之中。仍能自得其乐。，觉得眼前的一切风景皆为难得见之物。怕是若有知道我的遭遇的人们，会把我看做是目光短浅，而又无知的蹲坐在枯井里的一只蛙。 隔了好久，大概写了这篇文章大概五年的时候。我的夫人嫁给了我，住进我家。她总是爱问我一些以前的事情。饶有兴趣地望着。也会附在我的桌案前学着写字呢。她曾回家探亲，她的小妹妹们让她捎话。问询道：听说家中有个小小的阁楼。那么什么叫小阁楼呀。 而后世事难料，六年后我的夫人去世。项脊轩从此更加破败，我也没有加以整修。时间快得很。又过了两年。我没什么依托也没事可干。便请来人让他们加以修缮，把布局改了改，但这之后我没怎么住这了。我住在了外面。 在庭院的一角，那一颗枇杷树，是我在夫人去世离开那一年种下的。如今已经不似那般了，它长得茂盛多支。高大挺直。伸展的样子像是伞一样。 有网友加了一句，大众网民们误以为是他为取小妾而砍枇杷树，为了博得小娘子翩然一笑。但那只是戏谑。虽居住在破旧简陋的屋子里，他却也不埋怨。 他的文章看似散乱，记录了细碎而平常的日常生活。。但远比看到的要更有内容。形似散却实则不散。这是作者从年少即生活学习生长的地方。时间变迁，人世浮沉，物是人非。对过往的眷恋和难以忘怀让全文都带着一种淡淡的不舍和怀念。 他的极强的写景叙述能力，展现了他的观察之深切。细腻的感官，真实的情感。他的文章中最让网民泪崩的就是最后一句。虽然是短短的一句。没有那种极为悲切的词句，让人心会揪起来的伤痛。有的只是那种岁月蹉跎，摧残了的没有二人之间的感情。 无声的爱恋，虽然人已经逝去。但是物却犹存。且仍然茂盛如盖。这是归有光默默地，无言的情意。那枇杷树，承载着岁月。而那为博佳人一笑的也只是传言。