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《捕捉儿童敏感期》（孙瑞雪）电子书网盘下载免费在线阅读 链接：https://pan.baidu.com/s/1Fw0r5sbB9JPgUi2sqpcgcg 提取码：cpgz 书名：捕捉儿童敏感期 作者：孙瑞雪 豆瓣评分：8.2 出版社：中国妇女出版社 出版年份：2013-4 页数：240 内容简介： 《捕捉儿童敏感期(珍藏版)》收录了200多个孩子（0～10岁）敏感期的真实案例，所有案例由家长或老师记录，孙瑞雪点评。中外教育史上，这是第一次大规模、全面深入地揭示敏感期这一生命现象，它就像一把打造了10年的金钥匙，引领读者了解儿童成长的规律，破解儿童内心的秘密。
《捕捉儿童的敏感期》（第一章）读后感文章
再次温读孙瑞雪老师的《捕捉儿童的敏感期》一书时，身份不仅仅是一名幼儿园教师，还增加了一个1岁孩子妈妈的身份。再次拾起久违的书，感受颇深。看完序言后，我对敏感期的概念和注意进行了以下简单梳理：（如图）
一、我与《捕捉儿童的敏感期》
作为一名幼儿园老师，《捕捉儿童的敏感期》在我的生活和工作中，出现的频率比较高。印象深刻的15年到省委新湘幼儿园学习，某天下班后刚好是蒙氏班的老师组织班级家长，我也参与了旁听。与平常的家长会不一样，新湘的老师以捕捉孩子的敏感期为主题，以案例为方式分享了班级部分孩子在中班阶段出现的行为故事。一方面被新湘老师扎实的专业所佩服，另一方面通过生动活泼的案例分享，让我对这本书产生了浓厚的兴趣。在之后的工作中，常常有很多老师跟我聊起面对班级的“调皮”孩子不知所措，和家长在咨询如何调整和纠正孩子某些行为所产生的困惑而不知如何解答的担忧，我和老师推荐最多的也是，可以读读《捕捉儿童敏感期》这本书，应该可以从中找些答案。后来便有了谢敏、梁婷、陈萌等多位老师学习此书并熟练的运用到家长和班级工作中。当然，谈到自己是否完整和熟悉所有敏感期的现象和注意事项，说来惭愧真的还没有细读，借着这次读书会，希望能够认真领悟透彻。
二、案例及反思：
（一）案例一： #世界就是味道# —口欲期，出生的第一个敏感期。
书中通过畅畅的案例，讲到畅畅出生四十多天便开始吃手，这跟我们家茜宝口欲期出现的时间好像是差不多。2个多月的时候，茜宝开始醒着的时候喜欢把手往嘴巴里塞着啃，最开始是单独喜欢吃左手（刚开始我还挺担心会不会是左撇子），后来慢慢右手也开始加入，在之后便是一双手放在嘴巴里探索。面对口欲期的到来，我提前和婆婆说好，告诉她吃手的时候不去干扰茜宝，只要是手是保持干净的，便让她足够吃尽情吃。让我欣喜的是，家人的思想统一，让口欲期发展的比较顺利。
（二）案例二：#探索空间#——空间敏感期，初步萌芽该如何？
案例中提到2岁多的恒恒喜欢重复搬玩具、重复扔球并且对这些动作乐此不疲，描述了孩子空间敏感期的发展。由此我也反思在我自己孩子身上，大概是10个月的时候，开始对客厅的茶几抽屉产生浓厚的兴趣，某一天我随手打开抽屉后，她便发现了抽屉里面的一盒创合贴，便随手拿出来，将创可贴一张一张的从盒子里面拿出来丢在地上，整个过程我没有出面制止，只是拿出手机进行拍摄记录，时间大概维持了4分钟左右，期间一直专注的拿创可贴。在后面观看视频回放的过程中，我竟然发现在最后几片创可贴没办法拿出来的时候，她鼓捣着把盒子倒过来，这样创可贴就全部出来了（虽然欣喜，但后来我还是认为这只是无意间的一个行为）。当时我的最大感受时，观察孩子，当她遇到困难的时候，不着急出面帮她解决，静静观察，相信孩子有自我解决问题的能力。特别是在我们日常班级和孩子相处的过程中，多观察孩子，教师适当退位。（不过这个更适合小组教学或区域活动）截止到目前，茜宝对空间的探索欲望越发浓厚，喜欢翻抽屉；喜欢翻衣柜把衣服扯出来；喜欢把抽屉里面的物品一件一件的拿出来在丢在地上；喜欢没事就爱往茶几边上走，这样可以拿到任何她喜欢的物品……我暂且认为这是空间敏感期的初步萌发。家里面有时候被她翻得“乱七八糟”，尽管婆婆和妈妈有时候也会嘀咕：“搞的乱七八糟，你不能让她这么任性，不要让她翻东西翻习惯……”我也想让她满足自己的探索欲望和兴趣，只要是安全的，静静的让她探索又何尝不可呢？
《捕捉儿童的敏感期》这本书给予了我在育儿方面更多的经验，也让我在与家人沟通育儿问题时有了更扎实的沟通理论依据。同时，我们幼儿园的部分老师也在自发的自我阅读此书，大家通过案例的学习对班上孩子某些行为习惯也有了拨开迷雾见月明的明朗。希望能够通过阅读，紧密联系自己的育儿经验和工作需求，真正将案例理论内化在日常实践中，希望我们都能真正读懂孩子，理解孩子！
2021年4月30日
《捕捉儿童敏感期》第一章
一、所谓敏感期，是指在0—6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中的某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。
二、敏感期得到充分发展的孩子，头脑清楚、思维开阔、安全感强、能深入理解事物的特征和本质。0—6岁的儿童，如果敏感期没有得到良好的发展，到了6—12岁还会有弥补的机会，但是，这有个前提，那就是6—12岁期间，儿童必须有一个充满爱和自由的成长环境。现实是，在学习压力下，这个年龄段的孩子得到的心理帮助和关怀非常的少。
三、“孩子初始是用口来感知世界的”。婴儿用口来品尝味道和用口来认识世界是两个截然不同的概念。婴儿用口认识自身之外的各种食物和世界，也用口唤醒自己的身体，包括手和脚。幼儿吃的目的是认识味道，了解外在，建构自我，这是一个生命体系的价值观。
四、秩序敏感期：这个时期程序和秩序给儿童安全感，对这个时期的幼儿来说，世界以不变的程序和秩序存在，如果程序和秩序被打乱，会给儿童带来内在的混乱和不适。
五、音乐的敏感期到来时，我们为孩子提供经典音乐，早晨，我们让音乐唤醒孩子;平时带孩子参加音乐活动，听音乐会、看芭蕾。没有条件的可以在家里和孩子一起找音乐欣赏。绘画敏感期到来时，可以带孩子看画展、和孩子一起欣赏画册 ………这些活动都可以进行。只是要持续进行！就像校园里常响着经典音乐，墙面上常挂着 世界名画……这样你就为孩子提供了一个基本可以满足孩子需求的文化环境了。
六、儿童对语词的使用和解释来自真实的生活，来自语言环境，来自自身体验和语言的配对，来自听妈妈和老师阅读时对自己内在的体悟，来自同伴，来自自由地使用语言，来自成人的语言环境，尤其来自父母和教师。当父母和教师的语言简明准确时，孩子就有了发展语言的环境。
七、现实生活中太多的父母只是在用自己的思维，成人的价值观来判断孩子的行为，不知道自己其实是严重破坏了孩子自我发展的探索行为。
捕捉儿童敏感期
捕捉儿童敏感期 捕捉儿童敏感期，相信这个问题很多人都想知道，儿童敏感期是指儿童在时间里会有某种强烈的自然行为。如果敏感期没有得到良好发展对孩子影响很大，下面跟着我一起来看看捕捉儿童敏感期知识，希望对你有用！ 捕捉儿童敏感期1 所谓“敏感期”是指在0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。 敏感期得到充分发展的儿童，头脑清楚、思维开阔、安全感强，能深入理解事物的特性和本质。敏感期不仅是儿童学习的关键期，也是影响其心灵、人格发展的关键期。如果他们的内在需求得不到满足，或者家长教师没有提供必要的环境和条件，儿童的心里就会紊乱，容易乱发脾气，甚至变得乖戾。因此，成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助。以免错失一生仅有一次的特别生命力。捕捉儿童敏感期，家长们应做到以下几点。 尊重儿童为有能力的个体。儿童是天生具有学习能力，他们会循着自然的成长法则，不断使自己成长为“更有能力”的个体。 细心观察敏感期的出现。每个儿童的敏感期出现的时间并不相同，因此父母必须细心观察儿童的内在需求和个别特质。 布置丰富的.学习环境。当观察到儿童的某项敏感期出现时，应尽力为儿童准备一个满足他成长需求的环境。 鼓励儿童自由探索、勇敢尝试。当儿童获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索、尝试。 适时协助而不干预。当儿童热衷于有兴趣的事物时，大人应放手让儿童自已做，避免干预。不过，并非要丢下儿童完全不管，而是适时予以协助、指导。 捕捉儿童敏感期2 什么是儿童敏感期 当一个孩子对环境里的某一事物特征非常专注且不停地观察、重复、实践，直至他完全满足才停下来时，他可能正处于儿童敏感期。在敏感期中，孩子的所作所为都是内在的生命力的驱动使然，只有成功地度过一个又一个的敏感期，他们的心智才能一步步发展、提升。通常，儿童敏感期发生在孩子0—6岁时。 为什么要关注儿童敏感期 0到6岁的儿童正处于敏感期，在这期间，如果得到了有效的训练和正确的引导，他们将形成更为健全的人格。6岁之后到12岁之前，在敏感期未能得到较好发展的小朋友也还可以迎头赶上，但这个前提是有一个温暖、自在的环境。可是，6-12岁的孩子常常为学业所累，而且家长有时甚至还不尊重他们。在这种情况下，敏感期的特点便无法表现出来，家长们也毫无察觉，不知道“敏感期”的存在。 儿童敏感期要注意什么 1、把孩子看作有能力的个体：家长应该把孩子看做一个个体，尊重他们的自然生长规律。儿童生来便拥有学习的能力，会不停地自我完善。 2、留心敏感期的出现：敏感期的出现时间因人而异，家长要客观地看待孩子，了解他们的特征和内在生命力。 3、营造合适的学习环境：如果发现小朋友进入了某个敏感期，应该为他布置相应的、有利于他成长的环境。 4、鼓励孩子积极探索、勇敢尝试：尊重并信任孩子，这样他会更有信心去探索、尝试。 5、适时帮助不乱干预：孩童陷入对某一种事物的热情中时，不要随意干预。当然，必要的时候你也应该给予帮助和教导。 儿童敏感期的教育重点 1、敏感期也会迸发一种动力，它推动小朋友们高效地学习，掌握技能。若内在的生命力受到阻碍，就很容易错过最佳学习时机。有效利用敏感期的特点来促进孩子成长，是父母义不容辞的责任。 2、进行敏感期教育。蒙氏教育遵循儿童敏感期的规律，因材施教，并提供丰富多样的学习环境，可以满足每一个孩子的内在需求。该教育对孩子的独立性、创造性以及自律性的培养极有帮助，比普通教育更能给孩子打好基础。 3、处于这个时期的孩子，由于受到身体内的动力的驱使，心智进入了发展的关键阶段。家长有必要理解、尊重孩子的变化和表现，并给予适当的协助，这对培养儿童良好的人格和美好的心灵极其有益。父母应该抓住这宝贵的机会。 敏感期教育与普通教育的区别 1、早教观念：蒙氏教育提倡以自我兴趣为动力的主动、自由学习；普通教育偏向于传授知识、训练技能，却忽视了孩子的个性。 2、教学中心：敏感期教育的中心是儿童。教师以儿童的内在生命力为依据，引导幼儿去了解万事万物，并鼓励他们主动发现问题，探索规律；普通教育的中心是老师，上课时大部分时间是教，孩子们只能被动接受，缺少自我主动学习。 3、班组编制：该教育会让年龄不一的小朋友们一起上课，促进共同发展；普通教育按年龄分班，班级里的孩子多为同龄人。 4、上课形式：敏感期教育提供丰富多样的学习环境，可以满足儿童的不同内在需求；普通教育提供统一的学习环境，较少选择。 5、上课内容：敏感期教育可以同时学不同的东西，学习的速度也没有固定要求；普通教育同一时间只能学习同一样东西。 6、时间要求：敏感期教育应允孩子用较长的时间来进行专注的研究；普通教育已经把学习时间固定下来，灵活性很小。 7、学习途径：敏感期教育让孩子们直接接触外界，借助丰富的教具和多样的方法，让每一个儿童有所收获，通过感官学习到知识；传统教育的教学工具单一简陋，学生主要通过老师讲课来汲取知识，很少有感官体悟。
捕捉儿童敏感期
--------- 最后部分
1、走的敏感期，上下坡是儿童走的敏感期的典型表现，当幼儿学会上下坡，他就能真正的完全学会走路了。在孩子走的敏感期时，孩子会乐此不疲的走路，这是学习的过程，开始从一个不能独立自主的人成长为一个积极主动的人。当孩子学会走路时，他就不愿意走了，预示着他走的敏感期过去了。
2、空间的敏感期，喜欢探索空间。儿童通过抛撒、移动物品探索空间，感知他和物品和空间的关系，把里面东西取出来，把外面东西放进去，是幼儿认知空间的最初过程。
给孩子爱和自由，不要对孩子设置那么多限制，妈妈需要有承受危险的能力。空间探索是儿童的一个自我创造，突破极限的过程。
3、细小事物的敏感期，看微小的东西需要专注，需要耐心，需要聚精会神，需要时间，这比观察对象本身更重要。
4、秩序的敏感期，这个时期秩序给儿童安全感，秩序成习惯，习惯成自然，自然成人格，所以童年造就人的基本品格和素质。在儿童秩序敏感期到来时，我们应该保护儿童，理解儿童，尊重儿童，协助儿童，尽可能给儿童提供一个有秩序的外在秩序和环境。
5、模仿的敏感期，对于儿童模仿是一种可以获得愉快，力量，财富或者别人渴望的目标的自我意识的尝试，所以作为父母，应该让孩子去做，尽量放慢动作，满足儿童模仿的需要给孩子成长的空间，使儿童平稳的度过这一时期。
6、自我意识的敏感期，儿童的意识是自我分离和发现自我的过程。构建道德审美。 读完这本书，发现铃铛的成长过程中也在不断经历敏感期，但以前很多时候都没有意识到，可能破坏或妨碍了他的敏感期的发现，就像书中不断提到的，我要时刻提醒自己，给孩子爱和自由。