刘湛秋简介,雨的四季 写作背景

写作背景：雨的四季出自于《散文》1989年第4期，当时的作者刘湛秋在54岁时，表达了他对生命的追求，写作本文时，他已经被誉为“抒情诗之王”。 通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可爱。 作者通过抓住春天景物的色彩、情态,运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。抒发了作者对雨的爱恋(热爱)和对人生(生命)的追求。 扩展资料：节选 夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷，天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。 可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。 打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。

《雨的四季》写作背景：本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可爱。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达。 通过对春雨景色的色彩和形态的把握，从不同感官的听觉、视觉和嗅觉三个角度描述了春雨的美丽和迷人的特征。 《雨的四季》体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。作者行文思路清晰自然，分段描绘出了春夏秋冬四 季雨的特点。 扩展资料在《雨的四季》中，雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的，人生境遇不同，听雨的感受也就各异。 作者有一颗永远年轻的心，所以他在雨季看到的是生活中令人兴奋的美。雨是大自然的奇妙杰作，是我们不能没有的精神。 参考资料：百度百科——雨的四季

　　对于鲁迅先生的《雪》,多数解读者认为作品具有象征意义,把欣赏的焦点定在“南国雪”与“北国雪”的象征意义上.我认为这值得商榷. 　　首先,欣赏鲁迅先生的作品,是不是非要想到它具有什么深刻的社会意义? 　　毫无疑问,先生的作品,多数都具有战斗意义,都具有深刻的批判性和战斗性.但是,是不是因此就能说先生的所有作品都具有这种特点呢?比如《社戏》和《从百草园到三味书屋》,这些作品有什么象征意义呢?我们都知道,杜甫的诗,主要风格是沉郁顿挫.但是,他也能写出像“留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼”“细雨鱼儿出,微风燕子斜”“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”这样清新迷人的诗句,也能写出像“此曲只应天上有,人间哪得几回闻”“会当凌绝顶,一览众山小”这样飘逸的诗句.那么,惯于写战斗性文章的鲁迅,为什么就不能写出一篇风格不同的呢? 　　因此,我更倾向于陈根生先生在《读鲁迅散文诗〈雪〉》中的观点.他认为《雪》无所谓象征,“鲁迅的文章有不少呼啸冲锋的投枪,短兵厮杀的匕首,但也有一些篇章,确实也只是一闪念的深刻思考,一时间的感情抒发”.《雪》就是这样的作品. 　　其次,作者在文中对“南国雪”和“北国雪”进行的描述,到底是否具有褒贬之意?如果有,那又是褒谁贬谁呢? 　　其实,这篇散文诗很好懂.“暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花.博识的人们觉得他单调,他自己也以为不幸否耶”,这开篇两句,引出话题,总起全文.意思是说,一些博识的人认为南国雪不比北国雪那样“冰冷、坚硬、灿烂”,就认为它单调.这样的看法,也引起了作者的思考.“他自己也以为不幸否耶?”这句生动的拟人化语言,显然,体现的是作者自己心里的疑问.南国雪是否真的就如一些博识的人觉得的那样单调呢?南国雪有没有必要因为这些博识的人的看法就自认为不幸呢?接下来三个自然段,作者分两层意思来表述自己对南国雪的认识.第二自然段,作者先用一个生动的比喻,形象地写出南国雪的滋润、美艳：如极壮健的处子的肌肤.褒扬之意很明显.作者接着用山茶、梅花、绿草这几个富有生命力的意象,表达南国的雪野里透露出的不是单调肃杀,而是勃勃生机.最后一句,仿佛看见的景象简直就是冬天里的春天了.可见,南国雪给作者的印象就是生命的孕育,指引着希望（春天）.这一段,是几幅南国雪的静景.下面两段,作者写了冬天很具代表性的玩乐的趣味——堆雪人.好玩好动的孩子们,尽管手冻得像紫芽姜一般（又是一个生动的比喻）,还是乐此不疲而不觉得冷.这份欢乐,也感染了孩子的父亲——大人也参与进来.与前段比较,这又是一组动态的图画,南国雪给孩子们（甚至大人）带来了最纯真自然的乐趣.这也使我们想到鲁迅先生在《故乡》中对雪中捕鸟的生动回忆和描述.毫无疑问,这里,言辞间也流露出作者对南国雪的赞美和喜爱之情.读到这里,我们问一问自己,这样的南国雪日,这样的雪景,这样的雪趣,单调吗?这样的雪,有必要觉得自己不幸吗? 　　有比较才有鉴别,北国雪又如何呢?北国雪又是怎样不单调的呢?接下来作者笔锋一转,描述自己对北国雪的认识：“如粉,如沙,决不粘连；撒在屋上,地上,枯草上,就是这样.”“就是这样”四个字,语含作者对北国雪的评价——对,就是这样单调（没有什么别的景致了）.在晴天,除了化掉的,北国雪都在风中,在旷野里,漫天地飞舞.所以,它是“孤独的”,它是死掉的雨的精魂.在前后的对比中,我们是否读出了作者对两种雪的不同看法?作者的思路十分清晰：先是由别人的一种看法引起自己的思考,接着,表达自己对南国雪的认识,最后写对北国雪的认识.文章到此戛然而止,在对比中突出了作者的见南国雪并非博识的人所说的那样“单调”,南国雪不必自以为不幸；相反,北国雪显得那么单调、孤独. 　　最后,是对几个重点语词的鉴赏,看到底是否正确. 　　最后一段中,“奋飞、生光、闪烁”这类词语,是否就暗示这雪是“战士”或“勇士”的形象?如果能这么理解,那么前面写到的南国雪“以自身的滋润相粘结,整个地闪闪地生光”“目光灼灼”,这样的语词我们又作何理解?最后一段中的“孤独”可以理解成“孤独彷徨的勇士”,那么雪人“独自坐着”,为什么就不能这样理解呢?根据上面的语境分析,这样的理解显然是牵强的,不能使人信服.至于雪人很快融化,那是实际的情形,符合生活的实际,南方的雪就是化得快.说言辞间流露出一点遗憾,也未尝不可,但那也只是孩子对自己劳动果实消亡感到的片时的一点点可惜而已.这里不应是全文的重点句段.同样,说北国雪在晴日里闪光,在呼啸的寒风中奋飞,也是生活的实景.对于这段,我们说言辞间透露出作者当时的一点心境——寂寞、凄凉、彷徨,也未尝不可.因为,任何人的任何创作,都不免印上自己那一时那一地的心态痕迹,鲁迅这篇文章,自然也会透露出一点他当时的心境.但这决不是文章具有象征意义的条件.至于说“北国的雪生命力比南国的雪更坚强”,这在文中实在是找不到充分的根据.说它是“雨的精魂”,那是紧承“是死掉的雨”这句来说的,说雪是雨变来,雨是死掉了的,那么雪当然就是它的精魂了.在这句的“精魂”上做文章,我看也只是读者的个人猜想,在文章里是找不到这样的语境和根据的. 　　综上所述,我认为,鲁迅先生的这篇《雪》,更近似老舍先生的《济南的冬天》和郁达夫先生的《故都的秋》这类文章,都是重在通过写景来抒发一种感受和情感,最多也只是体现作者当时的一种心境.作为初中生的阅读文本,我们不必非要把它定义在具有象征意义这个范围内,学生能有这样的理解,我们给予肯定；学生没有这样的理解,我们也不能说他没读懂.教学这篇文章,不是除了象征就没有什么好讲的,相反,语言的简练隽永,对比手法的恰当运用,情感的婉转表达（融情入景）,行文思路的清晰分明,都值得我们引领学生去细细品味.

《雨的四季》的主要内容是通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可爱。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达。体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。 行文思路清晰自然，分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点：春雨的美丽，娇媚，温柔，细润，甜美；夏雨热烈，粗犷也奔放；秋雨端庄而沉思的沉静；冬雨的自然平静。 扩展资料： 《雨的四季》出自刘湛秋的《散文》，雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者，文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。 篇中无论写情感、人生，还是写都市、文化、旅行、经济，都用他特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，在和读者谈心，流露出由衷的快乐和淡淡的忧悉。他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。