围棋青龙阵怎么学视频,何为九宫 何为八阵图

九宫：乾宫、坎宫、艮宫、震宫、中宫、巽宫、离宫、坤宫、兑宫。其中，乾、坎、艮、震属四阳宫，巽、离、坤、兑属四阴宫，加上中宫共为九宫。九宫在奇门遁甲中代表地，大地，为奇门遁甲之基，是不动的，奇门遁甲分为天、地、人、神四盘，四盘之中唯有地盘是不动，为坐山。汉代徐岳《术数记遗》：“九宫算，五行参数，犹如循环。”北周甄鸾注曰：“九宫者，即二四为肩，六八为足，左三右七，戴九履一，五居中央。”“九宫”之法用之多端。汉代时有“九宫占”、“九宫术”、“九宫算”、“九宫八风”、“太一下行九宫”、“太一坛”等，是于占、术、算、医、纬、建等方面的应用。“八阵图”的组成，是以乾坤巽艮四间地，为天地风云正阵，作为正兵。西北者为乾地，乾为天阵。西南者为坤地，坤为地阵。东南之地为巽居，巽者为风阵。东北之地为艮居，艮者为山，山川出云，为云阵，以水火金木为龙虎鸟蛇四奇阵，作为奇兵。布阵是左为青龙（阵），右为白虎（阵），前为朱雀鸟（阵），后为玄武蛇（阵），虚其中大将居之。八阵又布于总阵中，总阵为八八六十四阵，加上游兵24阵组成。总阵阴阳之各32阵，阳有24阵，阴有24阵。游兵24阵，在60阵之后，凡行军、结阵、合战、设疑、补缺、后勤全在游兵。有赞歌颂扬“八阵图”威力无比：“阵间容阵、队间容队；以前为后，以后为前；进无速奔、退无遽走；四头八尾，触处为首；敌冲其中、两头皆救；奇正相生，循环无端；首尾相应、隐显莫测；料事如神，临机应变。”“八阵之法，一阵之中，两阵相从，一战一守；中外轻重，刚柔之节，彼此虚实，主客先后，经纬变动，正因为基，奇因突进，多因互作，后勤保证。”

是人们心目中的图腾。
青龙，白虎，朱雀和玄武又称四象，汉族神话中的四方之神灵。在汉族民俗文化中，四神有祛邪、避灾、祈福的作用。春秋战国时期，由于五行学说盛行，所以四象也被配色成为青龙，白虎，朱雀，玄武。两汉时期，四象演化成为道教所信奉的神灵，故而四象也随即被称为四灵。 四神在古代中国中另一个主要表现就在于军事上，在战国时期，行军布阵就有“前朱雀后玄武，左青龙右白虎”的说法，简单的说就是一个布阵的方位图而已。
每到冬春之交的傍晚，苍龙显现；春夏之交，朱雀上升；夏秋之交，白虎露头；秋冬之交，玄武升起。又有人总称为“四大神兽”。

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邱百瑞围棋教程
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1-6讲，1，围棋入门。2，布局的要领。3，定式的要点。4，打入与侵消。5，攻击与治顾。6，中盘作战

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这一套就比较多了。初级的叫围棋入门快易精，还有王元围棋教程中级，如果有耐心看完，那就不仅仅是入门，已经是大高手一枚了。

阵法没有好坏之分,只有使用者棋力的不同，我给你介绍几个布局：
围棋和象棋等其他智力运动一样 都会有一些布局的套路 实际运用的时候也是根据个人喜好来选择的 这个是没有明显好坏之分的 如果真有一种布局说走了就优势明显或者胜负立判 那这项运动还能开展吗
介绍几种目前比较流行的黑布局套路
3连星 不用说了 武宫流大模样崇拜者首选
迷你中国流（也称韩国流） 目前职业棋手下的最多的布局
中国流 7 80年代的经典布局 现在还有人在研究和发展
对角型 喜欢乱战者首选
星小目 小目照顾实地 星扩展外势 为均衡型棋手所喜爱
天元 55 这个就不说了 只有超级天才和超级笨蛋才会选择

围棋不叫阵法，称流派。要不说的是棋谱。
明清两代，棋艺水平得到了迅速的提高。其表现之一，就是流派纷起。
明代正德、嘉靖年间，形成了三个著名的围棋流派：
一是以鲍一中（永嘉人）为冠，李冲、周源、徐希圣附之的永嘉派；
一是以程汝亮（新安人）为冠，汪曙、方子谦附之的新安派；
一是以颜伦、李釜（北京人）为冠的京师派。这三派风格各异，布局攻守侧重不同，但皆为当时名手。在他们的带动下，长期为士大夫垄断的围棋，开始在市民阶层中发展起来，并涌现出了一批“里巷小人”的棋手。他们通过频繁的民间比赛活动，使得围棋游艺更进一步得到了普及。
随着围棋游艺活动的兴盛，一些民间棋艺家编撰的围棋谱也大量涌现，如《适情录》、《石室仙机》、《三才图会棋谱》、《仙机武库》及《弈史》、《弈问》等20余种明版本围棋谱，都是现存的颇有价值的著述，从中可以窥见当时围棋技艺及理论高度发展的情况。
满族统治者对汉族文化的吸收与提倡，也使围棋游艺活动在清代得到了高度发展，名手辈出，棋苑空前繁盛。
清初，已有一批名手，以过柏龄、盛大有、吴瑞澄诸为最。尤其是过柏龄所著《四子谱》二卷，变化明代旧谱之着法，详加推阐以尽其意，成为杰作。
清康熙末到嘉庆初，弈学更盛，棋坛涌现出了一大批名家。其中梁魏今、程兰如、范西屏、施襄夏四人被称为“四大家”。四人中，梁魏今之棋风奇巧多变，使其后的施襄夏和范西屏受益良多。施、范二人皆浙江海宁人，并同于少年成名，人称“海昌二妙”。据说在施襄夏30岁、范西屏31岁时，二人对弈于当湖，经过10局交战，胜负相当。“当湖十局”下得惊心动魄，成为流传千古的精妙之作。
武宫流：落子喜指向中央。这种布局方法和传统重视实利的道理违背，所以特别出名。其也叫做“宇宙流”。
治勋流：特别爱好实利，能占的先占。棋士特别重视实利，通常被称为「治勋流」。
加藤流：对局喜杀对方大龙，从棋盘一边杀到另一边。按照棋理，攻击时最好是倚靠或双击，也就是先巩固自己之后再行攻击，借攻取利。但加藤流不吃这一套，有机可趁时，就开始强杀。
秀策流：执黑时以坚实为主，下两循环小目，诱对方挂角，然后趁机占第三个小目(秀策1、3、5布局)。对方若再挂角，便以小目为中心的尖手。一边压迫对方之挂，一方面形成均衡坚实的局面。
中国流：据说是中国大陆棋士所研究出来的布局，先下一星位，再下同边小目，然后第三手拆占边星下一路的三线或四线。利用没缔角的小目引诱对方挂角，然后加以攻击。这是一种故意露出破绽诱使对方攻击的布局。配合前面说过的「加藤流」，会成为一盘攻杀的好棋。
海峰流：又称「二枚腰」。占领两个角星，整体坚实稳定。
小林流：两立小目，然后占据中间边星，类似一个山形的阵势，攻守兼备。这种布局灵活多变，以实利为主。布局的策略是适当的利益交换，让对手在不知不觉中落入劣势。让别人赚八块，自己赚十块。
高川流：筑厚势，但是拿来交换利益的。和「小林流」很像，都必须精确细算。这种布局避免复杂的定石，用简单平凡的著手，细算而不争先，紧追对方。除非对手有把握从头领先到尾，否则稍有失误，马上逆转。
秀行流：筑厚势，但有时天外飞来一笔，或是见似过缓的著手。等到十几手过后，才让人发现 刚才那手棋的厉害。这种布局必须要有丰富的经验和敏锐的棋感。一般业余棋士很难学习。清源流：重视速度及子的效率
坂田流：善长处理做活及寻找对方破绽，又称「剃刀流」。
石田流：以细腻手法处理棋形。

现今国际性围棋比赛有三种不同的竞赛规则: 中国围棋竞赛规则(简称中国规则)、日本围棋竞赛规则(简称日本规则)和应氏围棋竞赛规则(简称应氏规则)。 1、中国规则(2002): 采用数子法确定胜负。正式比赛采用黑棋贴子制度，终局计算胜负时，黑棋贴还3又3/4子。例如黑方总共得185子则黑胜3/4子，得184子则黑负1/4子，得184.5子则为黑胜1/4子。 2、日本围棋规则和韩国围棋规则大致相同 采用数目法确定胜负。终局后黑棋需贴还白棋6.5目或7.5目.不同的比赛贴目数不同。 3、应氏规则(1996) 围棋乃“争点”之竞技，争得之点，不论子空皆为“域点”。域点较多为胜方。围棋之比赛称为“对局”。 对局分黑白两方，空枰开局，黑先白后，一次一手，称为“着手”。终局后须填满计点称为“计点胜”，无须计点称为“不计点胜”。分先对局之比赛黑方贴还白方8点。在哪个国家比赛用哪个国家的规则，应式比赛用应氏规则 农心杯三国擂台赛中，比赛用上一局胜者国家的规则，第一局用主办国规矩。 扩展资料：围棋的比赛办法 根据参加比赛人数的多少，赛程的长短，可采用不同的比赛办法。 1、淘汰制比赛：分单败淘汰、双败淘汰和多败淘汰三种，败局超过限度即被淘汰，被淘汰者即失去继续比赛资格。 2、循环赛制比赛：分单循环、双循环和多循环三种，是由参赛个人或队，与其他参赛者逐一比赛的赛制。 3、积分编排制比赛：以积分的相同或相近为主要原则而进行编排的比赛，为积分编排制比赛。由于它的轮次可以根据情况适当增减，赛程介于淘汰制和循环制之间。 4、积分编排加淘汰：在积分编排比赛办法的基础上，结合多败淘汰进行的比赛叫积分编排加淘汰赛。这一方法适合使用电脑编排，必须注意参赛人数和淘汰人数的比例，并且始终要保持参赛人数为偶数的原则。 5、多局决胜制：在某些重大的比赛中，冠亚军决赛采用多局决胜制。最少为3局2胜制，最多为7局4胜制等。 6、擂台赛：用打擂台的形式进行的团体对抗赛。参赛的人数由双方事前商定并排定出场顺序。 参考资料来源：百度百科：围棋

初学者下围棋首先要了解围棋的规则，找一本围棋入门的书先阅读学习。其次，新手下围棋需要一个同样级别的对手，自己独自一人纸上谈兵无法对围棋产生兴趣，很快就会厌倦。 新手下围棋需要找到一个目标，比如达到一个段位，不能漫无目的的当作娱乐，围棋内的学问博大精深，当作玩具并不适合。新手下围棋先要学会背棋谱，所有的大师都是从棋谱开始学习，越过这枯燥的基本功练习难关，才能真正踏入围棋的世界。新手下围棋可以在网上找一个围棋游戏软件与网络对手对战，也可以与电脑进行切磋。 基本知识： 1、落子 两人对局，各拿一色棋，执黑子的先走。棋子放在棋盘的交点上，放下后不能再移动。以后双方轮流一子，直至终局。 2、棋子的气 “气”是指棋子上下左右紧连的交叉点，也是棋子的出路。一个棋子或许多棋子被对方棋子紧紧包围，它的“气”全被堵住，根据规则，应当立即把它从棋盘拿掉，叫“提子”。 3、活棋和死棋 凡是棋盘上对方无法吃掉的棋子都是活棋。活棋的形式有，一块棋有二个对方的禁着点，术语叫做两个“眼”，就是几个子围住一个交叉点;一块棋所围的空点较多，己经具备了做成两个“眼”的条件。

自学围棋的步骤 第一步骤：死活 学习死活，就是掌握如何在硝烟四起的棋盘上，将自己的部队获得安定，给对手冒然闯入的不速之客予以痛击。死活乃最最基础的求生之道，也是捕获猎物获取美餐的丛林技巧。多做死活题，勤加练习，便能很快地培养计算能力，养成一种走一步想几步的好习惯。 第二步骤：子效 围棋是道家的产物，围棋的棋子，仅仅只有黑白两种，正可谓一阴一阳之谓道。棋盘上的棋子，黑白双方对立，共存，共同发展。每颗棋子都长得一模一样，棋盘上每颗棋子所发挥的效能也不尽相同。双方下棋，一人一手棋，为何上手能赢下手，归根结底就是，上手的行棋效率高。我们将每颗子在棋盘上所产生的效能，称为“子效”。在走完每一个局部，都习惯性地思考，做子效分析，在不知不觉中，分析能力可获很大的提升，棋力在不断分析中自然提升。 第三步骤：棋形 棋形就是在围棋世界中的建筑学，结构学，美学。棋盘上简单的2颗棋子，就能组成最基本的棋形，因此，简单棋形的掌握，也是下好围棋的基本要素。但是棋形是千变万化的，牵涉到死活、厚薄、轻重、子效、对杀、全局配置等方方面面，每进步到一个阶段，便会对各种棋形有新的理解。 第四步骤：官子 围棋从序盘，到中盘(攻防战斗)，到终盘(收官)，形成一个完整的棋局。序盘比较抽象，对于初学的人来说，比较难理解，需要循序渐进地来学习。中盘战斗比较复杂，变化无穷，当然乐趣横生。而官子，是实实在在的，可以数字化的。收官子，就是打扫战场，在双方中盘战斗以后，将各方的地盘边界划分清楚的棋局最后步骤。官子注重计算，就是每一手棋的价值究竟是几目。正确的收官与错误的收官，出入往往在20目以上，有时甚至更多，因此，官子的重要性，不言而喻。 第五步骤：定式 定式多为棋盘角部向边上发展而衍生的变化，是古今中外对弈者不断实践而形成的局部黑白双方最佳应对手法。学习定式，就是学习手筋、棋形、攻防等最佳学习手段。经过数千年的演变，定式可谓层出不穷，既是棋手殚尽竭虑、苦思冥想的产物，也是围棋国粹历经千年的智慧沉淀。目前定式已有上万种变化，我们学习定式，当然不能死记硬背，在熟悉基本的定式，在理解定式的基础上，活学活用，能够根据棋理和计算去应付自己不熟悉的变化。 第六步骤：手筋 手筋是源于日本的围棋术语，即为“妙手”的意思。手筋多出现在双方接触战时，手筋的种类繁多，有整形手筋、腾挪手筋、攻杀手筋、弃子手筋、争先手筋…… 并且，手筋有时不只是一手棋为妙手，连续完美连贯的好手(组合拳)，也可称为手筋。多做手筋题，会在战斗中增强力量，增加各式各样的手段，对于围棋的棋形有更深入的理解，更可领略围棋艺术的妙趣所在。 第七步骤：攻防技巧 围棋的最终目的，就是围地盘，只要终盘时，我的地盘比对手多，我就是这盘棋的赢家。在围棋世界中，黑白双方在经过短暂的几十手棋的布阵以后，就开始进入中盘战斗，甚至没有布局就进入中盘战斗的棋局，也很多。有战斗，就有攻防，而攻防的目地，一直是围绕着抢占地盘而展开的。增强攻防战术和技巧最好的方法有三种：1、多看高手的棋谱 2、自己的棋谱寻求教练有针对性的指点 3、增加实战训练。 第八步骤：形势判断 这个步骤，完整得说，是须掌握形势判断+制定计划与方案。形势判断是在敌我双方某一局部战斗告一段落以后，对当前的整体局面进行分析，评估当前双方的实地目数，外势的潜力，弄清自己形势是处于优势还是劣势，并制定下一步作战方案。每盘棋通常需要多次的形势判断，新的作战方案一定要基于当前的形势判断来制定。 值得注意的是，当下很多人，在对弈期间，都不做形势判断，因而缺乏思想性，行棋目的不明确。这样经常造成明明赢的棋却拿不下，而明明劣势的棋却最后安乐死的情况。判断+计划，在我们处理学习、工作、生活各种事务时经常涉及的思维习惯，经常作形势判断的孩子，大局观清晰，做事有条理，且能够灵活应对当今日新月异的变化节奏。 第九步骤：布局构思 我们将棋局刚刚开始，双方排兵布阵，抢占大场的阶段，称为布局。布局是在中盘战斗之前，此阶段虽然没有激烈的战斗，却是极为重要的时刻。良好的开端是成功的一半，布局的优劣，往往可以主宰整盘棋的输赢，因为在布局阶段，每一手棋都是价值连城，不得有半点马虎。布局讲究的是抢占大场，弃子争先，正确的行棋方向，良好的大局配置，舒展的棋形结构…… 第十步骤：棋理推究 古人说，“棋如人生，人生如棋”，“ 善弈者，通情达理之人也”。此话也不假，很难想象一个不懂道理之人，在棋中能有何等造诣。因此，通棋理，学做人，相辅相成。学棋之人多儒雅，究其原因，是围棋告诉了他更多人生的道理和哲学。在我们学棋过程中，我们应该将每一个棋理，结合生活的道理，故事，自己去探究。棋理通了，不仅棋力增长，生活中的阅历丰富了，反过来又能增进棋艺，两者相辅相成，受益终身。 围棋自学的方法 1、第一眼看到题目，首先在脑子里过目，不要直接摆放在棋盘上，看看有没有和之前学到过的相类似的棋形，先在脑子里心算看看能否找到正确答案; 2、眼位：做死活题必须要有足够的眼位和空间，一般来说所围住的交叉点(也就是自身棋形所具有的空)要有六个或者六个以上才能确保活棋，当然特殊棋形除外。所以当我们棋面临做活的时候，首先要去尽量扩充自己的地盘;反之如果是杀棋的话，要去尽量从外侧或在对方棋形之内通过断、扑等手段压缩对方的地盘，让对方不具备活棋所拥有的空间;其次要思考的是如何才能扩充自己或压缩对方的地盘呢?首先是自己的棋向外扩展或阻止对方的棋向外延伸; 3、要点：如果眼位并不是很充分的时候，比如一补就活，一点就死的棋形，还必须占据活棋的要点; 4、如果当棋形比较复杂，一眼发现不了要点的时候，就观察对方或己方棋形有什么缺陷?比如自身或对方棋形有没有气紧或断点等问题，从而通过弥补乙方或对方弱点去做活或杀棋; 5、采用具体的技术手段去做活或杀棋：比如利用断、立、扑、挖、拐、长、板、一2路妙手等更好的实施在棋形上; 6、排除法：做死活题其实并不是很难，因为可以选择点是有限的，不象布局可以选择的地方很多，从而难以判断。每选择一步走法，不断站在己方和对方的立场上去思考问题，从而不断验证或推翻自己之前的手段，之后必会找到正确答案。

你好，我是大二开始学围棋的，也是零基础。我所在的学院有围棋协会，由于个人对这围棋也有些许兴趣。（主要是以前看过《棋魂》也叫《棋灵王》。加之个人觉得学围棋对自己思维的锻炼有好处就想学围棋了。） 个人切身经验，自学围棋而想达到一定水平（例如，业余一段）是比较难的。如果仅仅作为一种爱好来学习，我非常的支持你。因为围棋也是一种陶冶性情的游戏。 大二的上学期，我是在图书馆借书自学围棋的，下学期跟了老师（业余5段）学围棋才发现，我之前自学的东西是多么的浅薄。围棋入门容易提高难。想提高棋艺就要有坚定的信念，不能半途而废。如果有会围棋的人教你，你就会有更大的兴趣，学棋也会容易些。加油吧，我支持你！

学生学不好语文的原因是多种多样的。
一． 有的学生对学习语文有心理障碍
无论做什么事，有了心理障碍，这件事就做不好。学习语文也是这样。我曾经给一位女生做过家教，她在初中时语文学得不错，作文常常被老师当作范文在班上宣读，可是读高中时，她在议论文写作时遇到了困难，产生了心理障碍，一到写议论文时她就发慌，脑子里一篇空白，到最后连议论文都不会写了，高考时作文只写了五六百字，没有完篇，成绩当然不可能理想。我针对她的情况，指出对议论文写作的心理障碍正是她不会写议论文的原因，又有针对性的为她制定了写作训练计划，经过了一段时间的训练，当她参加高复班学习的时候，作文又常常被当作范文了。这个例子充分说明，心理障碍对语文学习的负面影响和克服心理障碍的重要性。
现在，许多学生怕学习语文，也有的学生讨厌语文，有的学生则对语文没有兴趣，他们也都对学习语文有了心理障碍，这些心理障碍不清除，学习语文肯定有困难。
（一）怕学习语文，其实是怕语文考试。我有过这样一个女学生，她平时学习很努力，可是每次考试成绩各门学科都只有四、五十分，为此她非常苦恼。后来，在一次聊天中，我知道了她各门学科的平时测验成绩基本上在六十分以上，还知道了每次考试之前，到了复习阶段，她就开始紧张，复习的内容不大容易记住，到了考试时，更感到自己还有好多东西没复习，心情更加紧张害怕。针对她的这种情况，我就给她做了心理疏导，指出，平时测验六十分以上的成绩是她真实学习水平的反映，而考试成绩四、五十分则是由于考试时心理太紧张的缘故。我告诉她，只要对自己的学习情况心里有底，考试时就不用害怕。我还告诉她，复习内容不容易记住，也是由于心里紧张的缘故，考前的紧张，考时的害怕，使她的真实水平不能发挥出来，而这种情况形成了恶性循环，一次比一次怕考试，自己无法从这种心理状态中挣脱出来，形成了考试的心理障碍。我还告诉她，克服这种心理障碍的办法是，对自己的真实学习情况应该心中有底，这样容易树立自信，其次，考试前要确定一个自己比较容易达到的目标，既容易巩固自己的自信，也容易消除考试时的紧张心情，这样就容易发挥自己的真实水平，甚至可能有超水平的发挥。这位女学生按照我的指导，调整了自己的心态，以后的考试基本上都能考出自己的水平。大家从这个例子可以看出，要克服怕考试的心理障碍，首先必须对自己的真实学习情况有恰如其分的估计，其次考试时给自己定的目标不要超出自己的实际能力，也就是说，期望值不要太高。期望值太高，容易造成心理压力，结果往往会适得其反。
（二）讨厌语文，实际上是讨厌教自己语文的老师。讨厌语文的学生，一般都是由于某些原因，与语文老师产生了矛盾，或是有了隔阂，这样，城门失火，殃及池鱼，语文学习也倒了霉。对因为讨厌语文老师而讨厌语文的学生来说，首先应该想办法解决与老师的矛盾，消除彼此间的隔阂；其次，要把自己与老师的关系和自己与语文的关系区别开来。这些问题解决了，讨厌语文的问题也就迎刃而解了。
（三）有的学生怕写作文。学生作文水平的高低在很大程度上与阅读量的多少，阅读面的宽窄有关。知道了这一点，大家完全可以通过扩大阅读，增加自己的语言积累和文化底蕴，逐步克服怕写作文的心理。生活中，大家可能碰到过这样的情形，有些事情自己原先不会做，如果一定要做，心里不免有些害怕，一旦真正动手做了，对这件事情有了比较清楚的了解，害怕的心理也就消失了。写作文也是这样，你不会写议论文，就可以多读一些议论文，学学别人是怎样写议论文的；你不会写夹叙夹议的文章，就可以多读夹叙夹议的文章，学学别人是怎样运用夹叙夹议写法的。用毛泽东的话来说，叫做“集中兵力打歼灭战”。这样，害怕写作文的心理就可以逐步消除。此外，有的高中学生作文内容认识肤浅，观点陈旧，如参加学农劳动以后，认识到了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”；“吃得苦中苦，方为人上人”等，其原因是他们很少接受新事物、新思想。有些学生作文语言贫乏，一篇作文说来说去，就是那么几句话，其根本原因是他们的思想贫乏，知识贫乏。一个善于写作文的学生，一般来说，是善于吸收新事物、新思想、新知识的。因此，写作文有困难的学生，尤其要注意吸收新事物、新思想、新知识，这样才能从根本上解决写作困难的问题。
以上这些话是对学生来说的。对家长来说，及早发现子女不喜欢学习语文，采取措施，比到了高中，甚至临近考大学再请家教要好得多。这里对家长们提一些建议，一是家庭里要有文化氛围，有的家庭，家里很少有书，自己也不喜欢看书，在这样的家庭里长大的孩子，对语文学习自然不大可能有浓厚的兴趣；二是可以利用小学生往往把老师的话奉为“圣旨”的特点，借助老师的力量，使孩子逐步培养起对书籍的兴趣，从而避免进了中学出现对学习语文不感兴趣的现象。对老师来说，则有一个如何帮助学生培养兴趣的问题，在此就不多说了。
语文学习的心理障碍，有的人可以自己通过心理调节来克服，有的学生明明知道自己有心理障碍，却像身陷泥沼，没有别人的帮助，无法脱身，这样的学生就需要通过心理咨询，在别人的帮助下，克服心理障碍。而且产生语文学习心理障碍的原因是多种多样的，远不止上面说的这几种，因此更需要心理咨询。
二． 有的学生学不好语文是因为对学习语文没有兴趣。
这一情况的出现，有着多方面的原因，它的形成往往也有较长的时间，有的学生可能从小就不喜欢语文。之所以出现这种情况，学生自身资质是一个重要原因，有的学生从小就喜欢理科，不喜欢文科；有的学生则因为从小就由于各种原因，如老师的教学方法不恰当、家庭的文化氛围淡薄等，对学习语文失去了兴趣。由于这些原因对学习语文没有兴趣，对一个小学生，甚至初中生来说，是可以理解的，因为他们的意志力还比较弱，对学习语文的认识也不够。对一个高中生来说，他们对学习语文的认识比小学生和初中生要全面得多，也深刻得多，他们的意志力也比小学生和初中生要强得多，因此，他们完全有可能，也完全可以以自己的意志来改变没有兴趣学习语文的现象。对一个意志力坚强的人来说，兴趣完全是可以培养的，对学习语文的兴趣也同样如此。一个人的兴趣，除了先天资质的因素之外，主要是后天养成的。在日常生活中，因为某种需要而培养新的兴趣，而且在新的工作领域取得很大成就的人，也并不少见。
退一步讲，如果一个人真的对语文没有兴趣，也不能成为他厌弃语文的理由。纽约证券公司的金领丽人苏珊出生于中国台北的一个音乐世家，她从小就热爱音乐，但她阴差阳错地考进了大学的工商管理系。尽管不喜欢这一专业，但她学得很认真，各科的成绩均是优异，毕业时被保送到麻省理工学院，并拿到了经济管理专业的博士学位。如今已是美国证券业界风云人物的她，依然心存遗憾地说：“至今为止，我仍说不上喜欢自己所从事的工作。如果能够让我重新选择，我会毫不犹豫地选择音乐……”苏珊并没有因为自己不喜欢工商管理专业，就不认真学习。无独有偶，微软（中国）有限公司总裁唐骏说过这样一件事，在2001年的招聘活动中，有一个清华大学的女生，对唐骏说：“我和你同病相怜，我也是被迫选了自己不喜欢的专业。”这个女生进大学时就不喜欢自己的专业——生物，到她离开大学时还是不喜欢自己的专业，但她下面一段话打动了唐骏：“可是，我不喜欢不代表我不去认真学习，只要还呆在生物系，我就要对自己负责，认真地对待每一天，每个课程。毕业时，我没有选择去制药公司，而是向微软投出自己的简历，你看我的成绩单。”那是一份全优的成绩单，一个不喜欢自己专业的人，考出这么好的成绩！唐骏说：“把自己喜欢的工作干好是一种享受，把自己不喜欢的工作干好，更需要使命感。”这位清华大学女生的故事和微软（中国）有限公司总裁唐骏的话，以及纽约证券公司苏珊的经历，可以给大家一些启示，对一个中学生来说，把自己喜欢的学科学好是一种享受，把自己不喜欢的学科学好，是一种远见，一种智慧。任何以没有兴趣为理由放弃某一门学科的学习都是目光短浅的行为。
三．有的学生学不好语文，是因为他们把学好语文的希望全部寄托在老师身上，而不是靠自己的刻苦努力。
在这些学生看来，只要在上课时认真听老师讲课，努力记住老师讲授的内容就可以学好语文了。其实，这种观念是十分有害的。有了这种观念，不仅语文学不好，其它课也不可能学好。笔者所在的学校是一所普通的农村中学，前两年有高三学生高考选修地理、历史的，因为选修这两门课的学生很少，所以学校没有安排专门的老师为他们开选修课，于是这些学生只能靠自修。令人惊奇的是，这些学生的地理、历史高考成绩都相当好，基本上都在110分以上，成绩在120分以上的也有好几个，但是这些学生的语、数、外的高考成绩并不好，四门课的总分都没有超过大专的分数线。后来选修历史的学生多了，学校专门为他们开出了选修课，安排了资深老师为他们辅导，但是，考试成绩能超过100分的就不多了，还有的学生历史成绩竟然只有六七十分。究其原因，是因为在没有老师辅导的情况下，这些学生只能自己去钻研，在自己钻研的过程中，能力就逐渐培养出来了；可是在有老师给他们辅导的情况下，他们就把希望全部寄托在老师身上，除了上课时听听老师讲课以外，课后就再也想不到自己去钻研了。这样，考试自然就不可能有好的成绩。这种现象是很值得学生读者深思的：你们在学习时，是把提高成绩的希望寄托的老师身上，还是寄托在自己身上？当然，我举出这样的例子不是说学生就不需要老师的指导了。学生光靠自己钻研毕竟要花费大量的时间，这样就不可避免的会影响其它科目的学习。如果学生能有老师的指导，再加上自己的刻苦钻研，肯定能学好语文。
四．有的学生学不好语文是因为没有掌握学习语文的规律和方法。要学好语文，没有大量的积累是不行的。这里所说的积累，包括语言的积累，文化的积累，思想的积累。积累就要阅读，要有相当数量的阅读。所以，新的《课程标准》给学生规定了课外阅读的文字量，国家教育部也公布了49种学生阅读的书目。但是，阅读并不等于积累。有的人阅读的书也很多，可是语文还是学不好，其原因是因为他们的阅读实际上是消遣，是猎奇。看书只挑自己喜欢的书看，只看故事情节，而不是抱着学习的态度去阅读。有的老师要求学生“不动笔墨不看书”，看书时做一些摘录，写一些笔记，这些都是很好的方法。有的学生可能会说，这样阅读不是太累了吗？当然，如果我们每读一本书都这样做确实很累，但是，一点摘录也不做，一点笔记也不写，阅读的效果也肯定不会很大。我们可以挑一些自己喜欢的文章，做一点摘录，写一点笔记，每周做一点，长期积累，肯定会有收获。
除此之外，还要学会学习语文，学会学习的方法，学会思维的方法，学会运用基础知识等。如本人的几篇关于形式逻辑基本知识的文章，介绍的就是基本的思维方法；而其中的演绎推理、类比推理等就是运用知识的方法。要学好语文还要掌握语文学科自身的规律。这些知识我将在以后的博文中作介绍。

1. 学好语文，要注意培养学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。
2. 学习能力是渐渐培养和积累的。有人说鲁迅的文章很难懂，其实就是因为没有找到突破口，我们理解一句话一定要联系当时的时代背景，及上下文语境，这样你才会将难题迎刃而解。学习 要重识基础能力巩固，首先要谨记一些写法、修辞及符号的用意，只有这样坚实的基础，才可去拔高。“欲速则不达”学习能力的培养并非一日之功，需要你的恒心。
3. 对语文学习感兴趣，就为你的语文学习奠定了最坚实的基础。培养兴趣，可以去背诵，抄录一些精彩的片断，富有哲理的名人名言，以及课外知识都可以。
4．学习习惯的好坏，直接关系到你学习质量的好坏。 其实，更重要的是要我们从学习中去总结，比如说，在一个幽静的地方，我们不妨坐下静静心，默默想想散文、名言之类，不但更能愉悦心情，而且还增深了印象。（语言的学习都是相通的，无论是学习英语还是汉语积累，掌握一定的方法尽可能的记忆，都可以收到意想不到的效果）。 写作的具体方法：
1.开头的写法
开头的写法：万事开头难，写作文也是如此，但文章的开头很重要。常用的方法有以下几种： (1) 背景法：说明事件发生的时间、地点、情景等背景。 (2) 人物法：交代文章所要描述的主要人物或有关人物。
(3) 主题句法：提出一个观点或论据作为文章要阐明或论述的主题。 (4) 问题法：用提问的方式来引出文章的内容，以引起读者的注意力。 (5) 惊语法：用令人感到惊奇的句子开头，激起读者的兴趣。
(6) 故事法：以讲故事的形式作为文章的开头，在此基础上展开文章。多用于记叙文，也可用于议论文。
(7) 数据法：引用已经被证实的数字来引起话题。
(8) 引语法：引用名人名言或常见习语、谚语等作为文章的开头。
(9) 定义法：常见于对标题下定义，然后通过举例、逻辑推理等方法加以详细说明。 （10）夸张法：以一个绝对不可能发生的为前提，吸引读者
（11）侧面转折描写：从另一个方面来烘托文章主题，引出下文。 （12）设置悬念：激起读者的兴趣，文章格调升华。 2. 正文的写法
(1) 演绎法：从一般到个别。把带普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是对主题句的具体化，是对主题句的具体说明。
(2) 归纳法：从特殊到一般。具体、个别的事例出发，总结出一般的规律。 3.结尾的写法
(1) 简要评价或作结论：文章的最后几句概括全文内容，并进一步肯定文章的中心思想或作者的观点。 (2) 首尾照应句： 回到文章的中心思想或主题句上，达到再次肯定或强调的效果。 (3) 用反问句结尾：虽然形式是疑问句，但意义是肯定的，具有很明显的强调作用，能引起读者的思考。 (4) 提出展望或希望：对未来提出展望或希望，号召读者为此而行动。 (5) 引用名人名言、谚语、常用习语结尾
但是这些都是理论上的东西，很多学生及时知道这些理论，也不一定能写出很好的文章来，如是就会出现语文里一些出现得多的而且很难改正的问题：
1、 词汇量有限,不能细致地进行表达:例如"我的妈妈是个好妈妈,她不但对我很好,她对每个人也都很好。她真是一个好妈妈。"简单重复的词语明显地限制了语言的表现力。
2、 表达能力有限,难以组织一篇结构完整语气连贯的文章。由于学生还不太熟悉汉语的思维习惯和表达习惯,当他从写单句过渡到组织一篇文章,用汉语进行连贯的表达时,就常常会显得力不从心,写出来的文章常常是支离破碎或辞不达意。
3、 自己不知道自己的文章里写的是什么。写出来的文章没有任何的思路，想到什么些什么，就像是记流水账一样，这种现象特别是发生在小学生的作文上面。还有很多的作文都是靠着家长力量完成的。孩子并没有在写作的过程中学习到什么东西。也没有任何的进步。
4、 畏惧写作文。有些学生在读书和默写甚至造句方面都表现不错,但由于害怕写作文,几乎放弃坚持了
几年的中文学习。所以必须及时的改正。
而这些是理论上的东西，很多的学生虽然懂却不知道该如何的运用。这就需要我们老师在一旁耐心的指导了；此外，每个学生的基础，心理都不一样，学习的方法就并不是千篇一律的要结合自身的特点，不断地改进方法，培养兴趣。

下围棋新手入门的方法：一、围棋通常由两个人进行对局，对局时一方执黑棋，另一方执白棋；执黑棋的一方应先下子，执白棋的一方随后下子。二、围棋对局时，双方应该轮流在棋盘上下子，每方每次只能在棋盘上下一个子。棋子下在棋盘上之后就再也不能移动，直至终局。三、对局双方可自由地在棋盘上下子，并根据己方的意愿相互围地，直至终局。终局计算胜负时，围地多者胜。四、学习吃子技巧。通过吃子技巧的学习，了解什么是手筋，什么是俗手。什么是棋筋，什么是废子。什么是追吃，什么是逃子。什么是紧气，什么是松气。至少学会认识并运用8种吃子技巧：征、枷、门、抱、追、扑、倒扑、接不归。