孩子学围棋的简介怎么写,为何越来越多的家长喜欢让孩子学围棋？

我说的当然是特例，你上网查一下却有其人。包括我家孩子大多数都是正常智力的孩子，我想说的是孩子只要有兴趣都可以学围棋，中华国粹应该发扬光大，为什么老让韩日领先呢。再说千古无同局，围棋奥妙无穷，为什么不让我们的孩子都去学习一下呢，学到什么程度并不重要，学多久为好呢，那要看孩子的兴趣和坚持力。 查看原帖>> 满意请采纳

围棋容易激发孩子的学习兴趣，可以培养孩子的各种优秀品质如：集中注意力、思考力、忍耐力和创造潜能，于是大多数家长都把学习围棋作为孩子早期智力开发的首选。
　　小孩子不理会不明白这些大道理，他只要认为围棋好玩就学。如何让孩子对围棋产生兴趣呢？这时需要家长和老师的引导。在早期的入门阶段，这种引导显得尤为重要。老师讲的课生动有趣，感染力强，都能够让孩子迅速地喜欢上围棋；家长回家后能不厌其烦地陪孩子下棋并让他在遵守下棋规则的前堤下吃到家长的很多子，则孩子的成功感得到极大的满足，自信心大增，这对孩子的成长是非常有利的，孩子的学棋兴趣也因此而加强。
　　随着水平的堤高，家长己不再是孩子的对手了，家长的引导任务至此告一段落。同时家长的期望值也有所增高：希望自己的孩子是班上进步很快的。那孩子呢？孩子也时刻在想多赢棋。可是对手并不弱----都是班里同时成长起来的强劲对手，想赢，但非常不容易，稍不留意就输了。这个阶段对孩子来说是一个坎：是他来到这个世界上第一次品尝到挫折和失败的滋味，他需要时间去体验、去理解、去适应。大部分学棋的孩子输棋后嚎啕大哭就是对所受的挫折和失败缺乏心理承受力。其实，哪些没哭的孩子心里也导常难受，只不过没表现出来罢了。学棋班经常会遇到这种现象：孩子想赢怕输、胜了的孩子想保住成果不愿再下、输了的孩子怕又会输不愿再下，有些孩子连输几盘后下棋都不敢落子了，连棋都不会下了。这时家长的态度很重要：一个笑脸、一个理解、一个宽容和大度，将会使孩子重新获得力量和勇气，重新点燃去争取胜利的欲望。这对培养孩子抗挫折的能力非常有好处。有些家长不懂输棋孩子的心理状态，忍不住要批评几句，其实是冤枉了孩子，有损他幼小的心灵，对他今后的成长不利。作为老师，看到这种场面非常心疼，我对家长说："孩子送到这儿来，现在就是我的学生，由我来帮助他，请您出去好吗？"。待孩子情绪平静下来后，老师和风细雨的技术指导就象甘露，既抚平了心灵伤口又让孩子学到知识。往后，教师的引导就上升为主要的地位了。在这一阶段，老师引导孩子正确地对待比赛中的胜与负-----胜了并不说明一切都好，还有不足之处；负了并非一无是处，下得漂亮的地方也摆出来供大家学习。
　　课堂上的教学也应是启发、引导式的。一个问题提出后，老师要把学生的思路引到正确的轨道上来，让学生自己去解开难题，这比硬填硬灌效果好得多。
　　教师的引导不光体现在围棋班上，还要让孩子回家后高高兴兴地把你布置的家庭作业做完。我教过这样一个学生：既学乐器又学围棋。在家练习乐器的时候，五线谱下放着本围棋书，家长稍不注意，他就做起围棋题来。为什么？因为下次上课回答老师的提问，正确有奖。让孩子把学习变成自己自觉的行动，贵在教师的引导。总之，教师要善于调动学生的学习极积性，用荣誉感、胜负感、好奇心去调动学生，引导他们去做好老师布置的学习任务。
　　有个真实故事的故事很能说明引导的作用：在哪个提倡知识份下农村的年代，有几个科研人员在农村锻炼时接受了一项任务----给一头牛、一张犁去耕完一块田。结果这头牛任凭几个才学八斗的“臭老九”怎么赶，怎么用鞭子抽它就是不前进一步，四个人搬它的四条腿也不行。后来其中一人“计上心来”，弄来一筐青草，在牛的前面隔几步放一把青草，这样这头犟牛每吃一把青草就得往前进几步，终于开始“耕田”了。这是青草引牛前进。
　　我们提倡孩子学围棋，是因为孩子与围棋这两者相互发生作用后能对孩子产生影响，使孩子的智力得到开发，这是学围棋的目的。面对家长和教师，想起了一位伟大的哲人说过的一句名言：理智何等的强大就何等的狡猾。理智的狡猾在于它的间接活动，它让对象按照自己的性质互相作用互相影响，但它却直接实现自己的目的。

中 国 围 棋 规 则 (2002)

（中国围棋协会 审定）


【 第一章 总 则 】

第1条 围棋的棋具
1、棋盘
棋盘由纵横各十九条等距离、垂直交叉的平行线构成。形成361个交叉点，简称为“点”。
棋盘整体形状以及每个格子纵、横向相比，横向稍短，通常每格分别为2.4厘米～2.3厘米。
在棋盘上标有九个小圆点，称作“星”。中央的星又称“天元”（见图一）。


图一

2、棋子
棋子分黑白两色，形状为扁圆形体。
棋子的数量应能保证顺利终局。正式比赛以黑、白各180子为宜。

第2条 围棋的下法
1、对局双方各执一色棋子。
2、空枰开局。
3、黑先白后，交替着一子于棋盘的点上。
4、棋子下定后，不再向其他点移动。
5、轮流下子是双方的权利，但允许任何一方放弃下子权而使用虚着。

第3条 棋子的气
一个棋子在棋盘上，与它直线紧邻的空点是这个棋子的“气”。
直线紧邻的点上如果有同色棋子存在，这些棋子就相互连接成一个不可分割的整体。
直线紧邻的点上如果有异色棋子存在，此处的气便不存在。棋子若失去所有的气，就不能在棋盘上存在。

第4条 提子
把无气之子清理出棋盘的手段叫“提子”。提子有两种：
1、下子后，对方棋子无气，应立即提取对方无气之子。
2、下子后，双方棋子都呈无气状态，应立即提取对方无气之子。

第5条 禁着点
棋盘上的任何一点，如某方下子后，该子立即呈无气状态，同时又不能提取对方的棋子，这个点叫做“禁着点”。如图二的A点都是黑方的禁着点。


图二

第6条 禁止全局同形
着子后不得使对方重复面临曾出现过的局面。

第7条 终局
1、棋局下到双方一致确认着子完毕时，为终局。
2、对局中有一方中途认输时，为终局。
3、双方连续使用虚着，为终局。

第8条 活棋与死棋
1、终局时，经双方确认，不能被提取的棋都是活棋。
2、终局时，经双方确认，能被提取的棋都是死棋。

第9条 计算胜负
着子完毕的棋局，采用数子法计算胜负。将双方死子清理出盘外后，对任意一方的活棋和活棋围住的点以子为单位进行计数。
双方活棋之间的空点各得一半。
棋盘总点数的一半180.5点为归本数。一方总得点数超过此数为胜，等于此数为和，小于此数为负。
采用贴子方式的围棋竞赛，另行制定胜负标准。

【 第二章 竞赛规定 】

第10条 先后手的确定
对局的先后手，由赛会抽签编排或对局前猜先决定。竞赛规程对此应作明确表述。
猜先的顺序是：先由高段位者握若干白子暂不示人。低段位者出示一颗黑子，表示“奇数则己方执黑，反之执白”；出示两颗黑子，则表示“偶数则己方执黑，反之执白”。高段位者公示手握白子之数，先后手自然确定。双方段位相同时，由年长者握子。

第11条 贴子
正式比赛采用黑棋贴子制度，终局计算胜负时，黑棋贴还3又3/4子。例如黑方总共得185子则黑胜3/4子，得184子则黑负1/4子，得184.5子则为黑胜1/4子。

第12条 计时
计时是保证比赛顺利进行的重要手段之一。一切有条件的比赛均应采用计时制度。
1、计时器
提倡使用电子语音计时器。允许继续使用指针式机械钟。正式比赛时，计时钟一律置于白方右手一侧。人工读秒提倡使用秒表，允许使用其他计时器。高等级的由专职裁判员负责计时的比赛，由主办方另行规定计时器种类和放置方式。
2、时限
不同的赛事均应事先规定一局棋的每方基本时限。
3、读秒
读秒是强制性的延续比赛的办法。在采用规定基本时限外加读秒制的比赛中，应事先明确，在规定时限内保留几分钟开始读秒。此类慢棋比赛的读秒每手棋限时为60秒，不足60秒的着手不予计时。达到60秒的视为已使用保留时限之中的1分钟。
读秒工作由裁判员执行。60秒一手的读秒方式为：30秒、40秒、50秒、55秒、58秒、1分钟、还剩×分钟。用至最后一分钟时，读秒方式变为：30秒、40秒、50秒，此后随即以准确的语音逐秒报出：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。裁判员读出“10”而棋手同时落子或尚未落子，均应判为已使用1分钟。
采用30秒、20秒、10秒或其他读秒办法的快棋比赛，可根据上述原则，事先规定读秒实施细则。
4、包干用时制
包干用时制是规定基本时限之内必须结束比赛的计时办法，超时判负。
包干用时制的赛事均应事先规定基本时限，规定计时器材，并可制订其他实施细则，但以下几条须共同遵守。
(1)计时钟一律置于白方右手一侧。
(2)下子和按钟必须使用同一只手，不得一只手下棋，另一只手按钟。
(3)下单官仍须计时。
(4)当一方放弃盘上竞争而导致放弃着手权时，允许终止计时，双方可争之点全部归属于对方。双方地界的勘定由裁判长负责。
(5)提倡使用电子钟计时。使用机械指针式钟计时，以计时钟的红针倒下、分针、秒针均超过“12”为超时。
(6)当计时钟发生故障时，裁判长应根据实际情况作出临时更换计时钟、解释计时钟读数、对某方超时判负等果断裁决。
(7)裁判长有权制止无理消耗对方时间的非正常行棋。
5、定时限步制
这是象棋、国际象棋延时办法的移植。用完基本时限后，限在规定时间之内着完规定的步数。例如每10分钟限着15手等。着完规定的步数而未用完规定时间，节余时间可延至下一节使用。

第13条 终局
1、除总则第7条的规定外，凡参赛一方弃权或被判负、判和的棋局，也作终局处理。
2、双方确认终局的次序是：先由轮到着手的一方以简洁的语言表明“棋局结束”，“棋已下完”，对方予以回应，终局即告成立。

第14条 对局的暂停和封棋
在规定有暂停的比赛对局中，暂停时间不计入对局时限。规定的暂停时间一到，裁判员应立即指示对局双方退场，同时暂时关闭计时器，待续弈时重开计时器。
采用封棋制度的赛事，应另行制订封棋实施细则。

第15条 棋手的职业道德和赛场纪律
1、棋手参赛，一律不得下假棋，搞“君子协定”等作弊行为。
2、棋手不得无故弃权和中途退出比赛。
3、比赛时，棋手不准有任何妨碍对方思考的行为。
4、比赛中和暂停时，当局者不准与其他人议论该局，不准查阅有关资料。
5、比赛中禁止参赛者与其他人谈论与本局有关或与本队有关的内容。实属必要的谈话，应经裁判长许可并在裁判员监督下进行。一般情况下不得超过2分钟。
6、对局者应注意言行文明，保持衣着整洁。
7、棋手进入赛场必须关闭手机、呼机。
8、棋手在对局中吸烟，必须符合比赛当地的法律和赛会的规定。

第16条 棋手的权利和义务
1、弘扬职业道德，遵守赛场纪律，维护赛场秩序，确保竞赛顺利进行是棋手的义务。
2、读秒时，棋手有查询剩余时间的权利。如读秒至最后一分钟而裁判未以相应方式读秒，棋手有权利要求裁判员按规定从读错之处重新读秒。
3、对于妨碍正常比赛的违规行为，棋手有提出意见和申诉的权利。但对于一局棋中对手违规行为的具体申诉，须在对局进行当时立即提出，逾期失效。
4、在双方正式确认胜败结果之前，棋手有权提出复核。对方有义务真诚配合复核。经对局双方和执行裁判正式确认的胜败结果，任何人均无权改变。
5、对局中一方离席期间，对方可以下子。当离席方回席时，对方有义务指明落子点。
6、比赛终局后，棋手有整理好棋具并按规定退场的义务。
7、参赛棋手有准时参加赛会规定的开、闭幕式和其他礼仪性、公益性、宣传性活动的义务。

【 第三章 裁判法则 】

第17条 行棋
1、已由赛会确定先后手的比赛中，如开赛后拿错黑白棋，在第10手之前（含第10手）允许改正。超过10手棋之后，一律不予改正。此后的编排工作以原先赛会确定的为依据。
2、一方并未表示弃权，另一方连下两着，判第二着无效并警告一次。
3、棋子离手，表示着子权完成。完成着子权后，再将棋子拿起下在别处，称为悔棋。发生悔棋时，由对方于下一手着子之前向裁判提出方为有效，裁判应判悔棋无效，判棋子放回原处，并向悔棋方提出警告一次。如一方的棋子不慎掉落于棋盘，经对手同意后，允许其拣起后任选着点。如双方不能达成一致意见，则由裁判长裁决。
4、在使用计时器的比赛中，须于着子之后才能按计时器。着子之前或与着子同时按计时器的，判警告一次，不改变计时器读数。
5、比赛过程中若发现前面下的棋子已有移动，在双方意见一致的前提下，应将移动之子挪回原处。无法确认原处时，允许挪子于双方一致认可的点。如果双方无论如何不能达成一致意见，裁判长可根据移动之子对棋局进程的影响程度，判：
(1)移动之子挪至合理点；
(2)移动之子有效；
(3)和棋；
(4)重赛；
(5)双方均负。
采用电脑进行积分编排的比赛，由于编排时成绩一项不可空缺，不能判双方均负时，允许采取抽签办法决定轮次的编排。
如有故意移子的证据，则应判移子者为负。
6、比赛中，因非对局双方原因造成棋局散乱，经复盘，如双方达成一致意见，应按复盘次序继续比赛。如果无论如何不能达成一致意见，裁判长可根据实际情况，判：
(1)和棋；
(2)重赛；
(3)双方均负。
双方均负之后的抽签，按第三章第17条第5款的原则处理。
如对局者确属无意中散乱了棋局，允许复盘续赛。不能复盘的，则判散乱棋局一方为负。

第18条 提子
1、下子后，误提对方有气之子，被判警告一次，并应将有气之子放回原处。
2、下子后，未提或漏提对方无气之子，被判警告一次，并提取无气之子。
3、劫争须找劫材时未找而提劫，判提劫之手无效，弃权一次并警告一次。

第19条 禁着点
棋子下在禁着点上，判着手无效，弃权一次。

第20条 禁止全局同形再现
全局同形再现是妨碍终局的惟一技术性原因，原则上必须禁止。
1、禁止单劫立即回提。
2、禁止假生类多劫循环（如图三黑A位提劫为假生）。


图三


3、原则上禁止三劫循环、四劫循环、长生、双提两子等全局同形再现的罕见特例（如图四）。根据不同比赛，也可制定相应的补充规定，如：无胜负、和棋、加赛等。


图四

第21条 终局
1、轮到着手的一方提议终局，随之放弃着手。如果对方不同意就此终局，则应允许对方着子。放弃着手方随即恢复着手权利，对局重新开始，直至双方一致同意终局。
2、双方已经确认终局，如果盘上尚留有可争之点，其归属按双活方式处理（如图五A点）。


图五 图六

3、双方已经确认终局后，一方或双方即使又发现了有效手段，也不允许重新开始对局（如图六黑A之类的有效手段）。
4、对死棋和活棋的确认，对局双方意见必须一致。如有争议，重新开始对局，由认为是死的一方先下，以实战解决。

第22条 计时
1、赛场和住地分离的，比赛开始时，棋手迟到不得超过1小时（含），超过这一时限判负。未超过这一时限的，在其规定时限内加倍扣除。暂停后续弈时迟到，一律打开计时器进入自然计时状态，但不设迟到判负时限。
2、赛场和住地基本上同在一处的，比赛开始时棋手迟到不得超过15分钟，超过这一时限判负。其他规定同上款。
3、双方迟到应按以上两款分别处理，直至判双方负。关系到下一轮抽签时，按第三章第17条第5款第5项原则处理。
4、在不设规定时限或规定时限很短的快棋比赛中棋手迟到，应实施按时缺席读秒。棋手在读秒过程中入座，允许参加比赛。如读秒过程告终，棋手即自动失去该局参赛资格。
5、读秒至最后1分钟超时而未着子，原则上应按判负裁决，但经被读秒方申请，也可视为放弃着手权使用虚着，改判弃权一次，允许续弈，继续实施原先读秒方式。
6、提子是着手的组成部分，包含提子的着手，必须全部提清之后方可按钟，违者判警告一次，不改变计时器读数。读秒过程中出现提子，仍视全部提清为着手结束，应照常读秒。
7、读秒期间棋手在对方思考时间之内离席，须征得裁判员许可，每局仅限一次。其余情形下棋手离席，一律照常读秒。
8、比赛开始之后，发现计时器故障和失准，读数总和的误差超过每小时2分钟（含）的，应立即更换计时器，并参照双方已用时间按比例拨正时间。误差小于此数的，可以更换计时器但不改拨时间。单方面的时间读数改拨，须经裁判长的认可。
9、比赛暂停时，裁判员应将前半段双方用时记录在案并经对局双方确认。续弈时如发现计时器故障和失准，并且找不到前半段双方用时书面记录时，前半段用时判为双方均摊，对执行裁判员另行教育和处罚。

第23条 赛场纪律
1、在比赛中下假棋、搞“君子协定”等作弊行为，一经查实，可对有关棋局立即判负或判双方负。如现场已经宣布了比赛结果，已经按这一结果进行了下一轮抽签，甚至在经过数局之后才证实作弊行为，仍允许作出部分或全部取消单方或双方成绩的处罚。情节严重的，允许作出今后停赛的处罚。
2、棋手报名参赛后，无正当理由部分或全部退出比赛，除对有关棋局判负之外，允许作出今后停赛的处罚。
3、对于比赛中严重妨碍对方思考和扰乱赛场秩序的行为，根据情节严重程度，允许判警告一次或判负。
4、比赛中和暂停时，当局者与其他人议论该局或者查阅有关资料的，根据情节严重程度，允许判警告一次或判负。
5、比赛中违反第二章第15条第5款交谈规定的，根据情节严重程度，允许判警告一次或判负。
6、无正当理由不参加竞赛规程规定的开幕式、闭幕式和其他礼仪性、公益性、宣传性活动的棋手，除通报批评之外，根据情节和社会影响的严重程度，允许作出降一个名次发放奖金及停赛处罚。
7、在赛场中禁止正在参赛的棋手的手机、呼机发出响声，初违者判警告一次，再违者判负。凡注视手机、呼机屏面显示内容的，一律判负。已赛完的棋手及不参赛的棋手在赛场中使用手机、呼机的，由大会通报批评。
8、棋手在对局中违反赛会禁烟规定而吸烟者，判警告一次。再违者判负。

第24条 警告处罚
1、被判警告一次时，该局计算胜负时在原规定基础上，被警告方罚出一子。
2、一名棋手在一局中被判两次警告，则判该局为负。

【 第四章 比赛办法 】

第25条 比赛的种类
1、个人比赛
2、团体比赛
有两个以上的队参加，每队人数相等，通过事先约定的比赛方法分出胜负的比赛称为团体赛。团体赛是个人比赛的延伸，比赛类型有：分台定人制、定台换人制、临场出人制、全队轮赛制、队员总分制等。
目前的全国团体赛一般采用分台定人制。各队按棋手段位结合近期公布的等级分，排定台次，台次一经排定，比赛中不得更改。现行的职业联赛，采用临场出人制，即赛前由教练员排定出场名单，棋手可以替换，台次可以任意变动。
在允许有替补队员的比赛中，替补细则由赛会竞赛部门制定。
3、棋手的段位及段位赛
段位是根据体育运动技术等级的要求，结合围棋项目实际而设置的棋手技术等级制度。职业棋手设初段至九段等9个等级；业余棋手设1段至7段等7个等级。职业段位和业余段位是性质完全不同的技术等级，职业棋手的段位主要通过全国段位赛获得，段位的晋升有专门设置的制度。而业余棋手的段位，主要通过参加地方举办的省、市、县等不同等级的比赛，及省、市、县等不同等级段位等级赛获得。参加国家承认的全国性大赛，获得相应的成绩，经批准可以获得业余6段的段位。经特别认定的业余围棋锦标赛冠军，可以获得业余7段称号。

第26条 比赛办法
根据参加比赛人数的多少，赛程的长短，可采用不同的比赛办法。
1、淘汰制比赛：分单败淘汰、双败淘汰和多败淘汰三种，败局超过限度即被淘汰，被淘汰者即失去继续比赛资格。
2、循环赛制比赛：分单循环、双循环和多循环三种，是由参赛个人或参赛队，与其他参赛者逐一比赛的赛制。
3、积分编排制比赛：以积分的相同或相近为主要原则而进行编排的比赛，为积分编排制比赛。由于它的轮次可以根据情况适当增减，赛程介于淘汰制和循环制之间。
4、积分编排加淘汰：在积分编排比赛办法的基础上，结合多败淘汰进行的比赛叫积分编排加淘汰赛。这一方法适合使用电脑编排，必须注意参赛人数和淘汰人数的比例，并且始终要保持参赛人数为偶数的原则。
5、多局决胜制：在某些重大的比赛中，冠亚军决赛采用多局决胜制。最少为3局2胜制，最多为7局4胜制等。
6、擂台赛：用打擂台的形式进行的团体对抗赛。参赛的人数由双方事前商定并排定出场顺序。

第27条 成绩的计算
1、个人赛：记分办法：每局棋的结果，在成绩表上，胜者记2分，负者记0分，和者各记1分。
名次的确定：
①采用循环赛制的比赛，计算成绩时，积分高者名次列前。如遇积分相同，则按下列原则依次比较，直至区分出名次。
A、累计个人所胜对手积分，加上所和对手积分的一半进行相互比较( 胜者小分)，分数高者名次列前。
B、整个比赛，警告次数少者名次列前。
C、如不允许名次并列，可通过加赛或抽签区分名次。
②、在采用积分编排制的比赛中，可以采取以下两种办法区分名次：
A、比较总得分，总得分高者名次列前。总得分计算公式为：
总得分＝个人积分＋(对手积分总和/二分之一最高积分- 轮次数 ) 如总得分相同，则按上项B条或C条区分名次。
B、比较积分区分名次，积分高者名次列前。积分相同，比较对手积分区分名次。若对手积分相同，则按上项B条或C条区分名次。
2、团体赛：
记分办法：
团体赛每人局分的记法和个人赛相同。每场比赛根据两队间局分的多少记场分。局分多者为胜，场分记2分；局分少者为负，场分记0分；局分相等者为平，场分各记1分。
名次的确定：
1、在循环赛制的团体赛中，各队所得场分高者名次列前；若场分相同，局分高者名次列前；若局分相同，比较第一台棋手的局分，高者名次列前；以下依次相比，如全部一样，允许并列。
2、在积分编排赛制的团体赛中，团体成绩根据总得分或总积分的高低区分名次，总得分计算办法与个人积分编排制比赛相同。若相同则依循环赛顺序区分名次。
3、区分名次的加赛：若比赛不允许名次并列，可安排加赛。加赛的细则，包括局数、时限、团体人数等，由竞赛组织机构事先制定。

第28条 棋手退出比赛
棋手退出比赛，按下列办法处理：
1、比赛尚未开始，有棋手退出比赛，在时间允许的情况下应重新抽签。
2、在循环制赛中，如果棋手退出比赛，其已赛局数不足总轮次的一半，则其已赛成绩全部无效。如果已赛局数达到轮次的一半，则其已赛成绩有效，以下的比赛按弃权处理。
3、在积分编排制比赛中，棋手退出比赛，其已赛成绩有效，以后的比赛不再编排。
4、在对抗赛或团体赛中，棋手中途退出比赛，已赛成绩均有效，未赛部分均作弃权处理。

【 第五章 竞赛组织及其他 】

第29条 竞赛组织
根据比赛的需要，建立相应的组织机构，负责比赛的筹备工作，处理竞赛中的问题，做好比赛善后工作。比赛的筹备工作主要是：
1、根据比赛的规模和条件，聘请相应数量的裁判员，并指定裁判长。若裁判员人数较多，也可以增设副裁判长。
2、根据报名人数，确定比赛的方法和赛程。
3、准备比赛的场地和器材。

第30条 裁判长的职责
1、草拟本次比赛的竞赛补充规定，提供组委会讨论通过后执行。
2、组织裁判员学习本规则和本次竞赛规程，并进行比赛前的实习工作。
3、对裁判员明确分工，对严重失职的裁判员有撤消裁判员资格的权利。
4、主持比赛的首轮抽签，监督比赛的编排及成绩公布。
5、检查比赛场地、设备及用具。
6、及时处理裁判员上报的各种问题，处理竞赛工作出现的特殊事例。
7、比赛结束后，向大会宣布比赛优胜名次。
8、做好赛后总结，对裁判员写出评语。
9、维护赛场纪律，倡导优良赛风，做精神文明的带头人。

第31条 裁判员的职责
1、裁判员应熟悉规则、了解规程，严肃认真，公正准确地执行裁判任务。
2、坚决服从大会各项规定，维护赛场纪律，对犯规或违纪行为作出公正判决。
3、认真及时完成裁判长交办的各项工作。
4、赛前检查比赛器材，不做妨碍棋手比赛的动作，不对未完棋局议论探讨。
5、及时公布成绩，对难以处理的重大问题及时上报裁判长。

第32条 比赛器材
1、棋盘：标准的围棋盘略呈长方形。横线的等距离为2.3-2.4厘米，纵线的等距离2.45-2.55厘米，棋盘的外侧留有2.5厘米边线为宜。 棋盘的颜色应为鹅黄色， 配黑色线条为宜。比赛棋盘的厚度，应在2.5-5.5厘米之间。
2、棋子：标准围棋子的直径为2.25-2.35厘米，厚度不超过1厘米为宜。同一次比赛所用棋子的大小、颜色一定要统一，不得有异样的棋子出现。
3、计时钟：围棋比赛计时钟由两个钟面，两个按钮组成，能够一停一走并可以同时停止。
4、秒表：读秒使用一般的秒表。基层比赛可以用手表读秒。
5、比赛用桌：一般比赛用桌高度70厘米，宽度60厘米为宜。职业的高规格的比赛，根据条件可以使用沙发配相应的茶几，以棋手就坐后下棋感到舒服为宜。

第33条 本规则的解释权属中国围棋协会。

结合图形说明的话比较易懂，看这里很方便：
http://weiqi.sports.tom.com/secondary/wskt/wskt_index.htm的入门教程。
学会吃子以后，你会有下棋的兴趣。记得一定要下，对手水平差距不要太大。不自己去下，是不会有快乐，也不会发现问题的。渐渐你发现需要提高吃子的能力和技巧，这时候可以看看棋书了。有一套中级提高丛书，四册，日本棋院编的。大多数爱好者都看过，包括我自己。过了中级，会更加注重局部手段和全局的配合，那时候，你已经不会离开围棋了。而且，对棋有了基本的理解，也可以考虑跟高手学棋了。

顺便告诉你，国手们和QQ围棋的下法、规则是一样的，只有水平上的差异。

围棋 那还是在我六岁的时候，我学了围棋。围棋班里的同学，都已经学了几个月了，刚开始，我怎么也下不过他们，对局的时候，我总是输棋。 经过一段时间的学习，我还是不能扭转，还是总是个输，每次下棋都是没精打采的，上课也是无法集中精神，输棋的事总在眼前晃。记得有一次，我和一个比较弱的对手下棋，跟他杀来杀去，总是杀不到他，这下可给我惹恼，一生气，直接把棋盘给掀了。棋子洒了一地，看都没多看一眼，我就跑了出去。老师见状，急忙紧跟着我出来。一句话也没有说，只是笑笑，用鼓励的眼神对我说：“你输给他们是很正常的事情，谁一开始就能赢？”看着老师，我心想：我实在是太窝火，不该输的呀！老师见我没有再争辩什么，就说：“输得起，才能赢。” 从那次以后，我依然还是个输棋，可再也没有掀棋子的事情了。开始，上课认真听讲，下课苦练计算，在输棋中找到自信，在赢棋中总结经验。经过短短的几个月的时间，从盘盘输棋，到盘盘赢棋，从弱手到强手，经过自己的努力，在围棋比赛上一步步地进步着，战胜对手就是战胜自己。那一年，我顺利的打上了一段，才真正踏上了学习围棋的快乐之旅。 就这样，在我的坚持下，我已经是围棋三段了。虽然现在我已经五年级了，可我还在继续坚持着，这不仅仅是一种爱好，对我来说是一种坚持。 我爱围棋 围棋是我国古代人民杰出的发明之一，我很喜欢下围棋。正因为这样，妈妈很小就将我送入围棋学校学习围棋。刚开始学围棋时，我总是被班上那些高手杀得“片甲不留”。但是后来，通过学习，我逐步掌握了下围棋的一些很厉害的招数，比如“曾子吃、双杀”等，并且我还学会了破“眼”这些重要的技巧。经过不断地努力，几个月后，我终于打败了班上五大超级高手之一，那种胜利的滋味，让人感觉真棒！ 平时有空，我也经常在家下棋，尤其和爸爸下棋，那感觉才叫一个爽，因为他经常是我的手下败将。 记得又一次，我和爸爸下棋。刚下到一半时，爸爸就已经破了我两个“眼”，结果让我刚想到的一个计划只能半路夭折。接下来的几步棋，爸爸下得越来越张狂。看着他下棋的架势，我被气得要死，心想：我这围棋六级可不是白得的，今天我就露两手给你瞧瞧。想到这，接下来，我使出了杀手锏——左一步曾子吃，右一步双杀，然后连续破了爸爸三个“眼”，把他气得涨红了脸。我想：这回不仅“杀”得够本，而且还“赚”了。最后当我看到棋盘上爸爸仅剩一小块地盘时，便拿出了秦始皇灭六国的那种“杀气”，三下五除二，把他剩余的残余“杀”得那是落花流水。 下围棋，让我尝遍了“苦辣酸甜”，尤其那“甜”味，总是让我回味无穷，它，就是这样有趣，有空，您也不妨试一试。

上海业余五段可以申请国家二级运动员，六段及职业可申请一级运动员，二级运动员高考可以加分，这个对你比较实际，招围棋特长班的主要有复旦，上外，财大，交大几所大学，女生五段就有机会了，男生起码业六，比如复旦招特长生，业六和职业有十几个人报名，打比赛取前几名。

围棋特长生现在如果高校要招生的话，基本是业余6段以上才有机会了。你可以咨询下，上海的复旦大学和上外等。

围棋的简介： 1、围棋，一种策略性两人棋类游戏，中国古时称弈，西方名称Go。流行于东亚国家（中、日、韩、朝），属琴棋书画四艺之一。围棋起源于中国，传为帝尧所作，春秋战国时期即有记载。隋唐时经朝鲜传入日本，流传到欧美各国。围棋蕴含着中华文化的丰富内涵，它是中国文化与文明的体现。 2、围棋使用长方形格状棋盘（看上去像正方形）及黑白二色圆形棋子进行对弈，棋盘上有纵横各19条线段将棋盘分成361个交叉点，棋子走在交叉点上，双方交替行棋，落子后不能移动，以围地多者为胜。因为黑方有先行占地之利，故而人为规定黑方局终时要给白方贴子。围棋被认为是世界上最复杂的棋盘游戏。 围棋的基本规则： 1、落子：黑先白后，一人一步，交替落子。棋子下在交叉点上； 2、气：棋子直线相邻的交叉点，为气，无气被吃。直线连接的棋子是一个整体，共享气； 3、禁着点：落子后无气的点，禁止落子（反杀除外）； 4、打劫：禁止全局同形； 5、输赢：黑棋185子胜。 以上内容参考百度百科——围棋

（一）两大宗师 　　 世界现代围棋史上有这样几个人的名字不能不提，首先是两位大宗师，一位是吴清源，一位是木谷实。当年两大宗师都曾经向本因坊秀哉名人挑战，结果吴清源输了，木谷实赢了。但是在后来吴清源与木谷实举行的十番棋对抗赛中，吴清源又战胜了木谷实。吴清源和木谷实都是新布局法的创造者，但是后来木谷实的棋风转向大捞实地，与早年注视中腹，天马行空的行棋风格颇不相同。木谷实退出第一线以后，开办了一个木谷道场，培养了一大批棋才，日本大多数优秀的专业棋手都出自木谷门下，在20世纪日本的六大超一流棋手中，五位是木谷实的门徒。与声势浩大的木谷道场相比，吴清源则只有一个清峰会，门下最早只有林海峰一位高徒，女棋手芮乃伟是多年以后才投到吴清源门下的，那个时候吴清源已经提出了21世纪的围棋下法。吴清源和木谷实这两位大宗师一生中最大的遗憾就是虽然境界高超，但是都与大头衔无缘，既没有荣膺名人，也没有荣膺本因坊，也许是命运都在嫉妒他们的棋 才吧。 　　 （二）三剑客 　　 在两大宗师日渐淡出第一线的日子里，活跃在日本棋坛上的是坂田荣男、高川秀格和藤泽秀行等三剑客。坂田荣男在全盛时期几乎所向披靡，天下无敌，直到遇到克星林海峰，才止住了他狂胜的势头。高川秀格与本因坊这个头衔最有缘，竟然九次蝉联本因坊，直到20世纪末赵治勋才打破了这个纪录。藤泽秀行是第一个获得名人头衔和天元头衔的棋手，后来还六次获得棋圣头衔，年过花甲的时候还夺得过王座头衔，棋运旺得很，但是赌运差得很，下棋获得的高额奖金都不够他还赌债的零头的。藤泽秀行的艺术生命最长，就棋运而论，是三剑客中最幸运的棋手，但是他也经历了人生中的三次大不幸，曾经三次患上癌症，都是从死亡线上挣扎过来的。 　　 （三）六个半超人 　　 林海峰在终结了坂田荣男的狂胜以后，在与另外两位剑客的较量中也曾经一度占尽了上风，六十年代末期林海峰把当时日本棋坛上最有影响的名人头衔和本因坊头衔集于一身，曾经锐不可当的三剑客在林海峰坚韧顽强的棋风面前都败下阵来，林海峰也因此获得了二枚腰的雅号，林海峰是成名最早的超一流棋手，但是号称与林海峰齐名的大竹英雄与最重大的比赛的头衔还没有结缘，大竹火山要到70年代后半期才会喷发呢。 　 终结林海峰神话的人是木谷实门下的弟子石田芳夫，这个平时看起来并不十分用功的棋手对围棋有着极高的天分，他的计算能力像电子计算机一样准确，形势判断能力也很高超，头脑更是出奇地冷静，因为他的竞技颠峰期没有持续太长的时间，所以没有被列入超一流棋手的行列，但是他曾经让林海峰输得极其郁闷，连夺原来属于林海峰的名人头衔和本因坊头衔，所以他应该可以算作是半个超人。 （三）六个半超人（续） 　　 当大竹火山在70年代后半期喷发的时候，石田芳夫这台电子计算机就失灵了，大竹下棋非常注重棋形，宁肯输棋，也要下出有美感的棋形，所以大竹英雄被人们称为美学棋士。 　　 大竹虽然崛起了，但是却未能独领风骚，他的师弟加藤正夫和武宫正树相继成为棋坛上耀眼的明星，同时林海峰的棋艺也没有衰退，还完全有实力与大竹、加藤和武宫争雄。加藤正夫的棋风是直线型的攻击法，常常能够在作战中捕获对手的大块棋，所以他被称为天煞星。武宫正树最擅长以大模样作战取胜，其构思极其宏大，棋风气势磅礴，又不拘一格，完全不受“金角、银边、草肚皮”这样的传统围棋观的束缚，真可谓“胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志也”，所以武宫的棋被冠以宇宙流的美称是当之无愧的。 　　 当大竹、林海峰、加藤、武宫四位超一流棋手在棋战中叱咤风云的时候，三剑客中竞技生命力最强的藤泽秀行卷土重来，在含金量最高的棋圣战中独占熬头，并且蝉连六次棋圣战的桂冠，在日本棋坛上开创了一个藤泽王朝，大竹、林海峰、加藤、武宫和石田芳夫这四个半超人对曾经向藤泽王朝发起冲击，但是最终都铩羽而归。其中以坚韧顽强著称的林海峰两次挑战藤泽秀行的棋圣地位，但是却都没有成功。谁会是藤泽王朝的终结者呢？直到那个叫赵治勋的棋魔登场，这个悬念才得以解开。

链接: https://pan.baidu.com/s/1XMDz6hfqxehCtMtFELu4pA 提取码: ubnq 围棋是儿童智力开发的最佳活动 围棋作为中国传统文化瑰宝，现在已成为儿童早期智力开发和素质教育的载体，围棋素质的培养和提高能极大地促进儿童智力潜能的开发。据调查显示，在3至6岁的儿童中，下围棋的儿童在思维能力、计算能力以及记忆力等多方面均比没下过围棋的儿童有明显的提高

学习围棋是提高儿童综合素质的最佳途径之一。教育界专家经过长期科研与测验认为，学习围棋对孩子有诸多好处。

1、开发智力。围棋是一项智力运动，每一着棋都要经过大量的计算和判断后才能落子。一旦下出未经思考的“随手棋”，胜负的天枰都将会倾斜。所谓“一着走错，满盘皆输”。下围棋，能有效帮助孩子养成爱动脑、勤思考的好习惯。

2、陶冶情操。围棋是一项高雅的运动项目。围棋中深奥的哲学理论以及围棋所特有的文化内涵会在不知不觉中影响着孩子的人生观和世界观。同时，孩子在下棋时的一举一动都影响着对手对自己品格素质的认知。下围棋，可以帮助孩子建立高尚的道德品格。

3、有利于孩子集中注意力。围棋盘上始终都充满了紧张激烈的战斗，任何时候都不能有注意力的分散和松懈。对手的每一着棋，都要认真的评估和判断之后才能作出正确的应对。下围棋对孩子集中注意力有极好的帮助。

4、培养孩子独立思考和独立解决问题的能力。面对强大的对手，每一着棋都有可能会面临困难的境地。孩子必须学会在没有任何支援的情况下独立提出问题，继而独立解决棋盘上的纷争。下围棋能有效培养孩子独立思考和独立解决问题的能力。

5、培养孩子的创造力。所谓“始以正合、终以奇胜”，即开局时按常规手段形成态势，而最终要用对方意想不到的方法来取胜。仅是平庸地跟随对手是不能获胜的，所以，在棋盘上必须要出奇出新，下出令对手非常为难的着法才能赢得胜利并赢得对手的尊敬。

6、培养孩子积极向上永不放弃的精神。围棋与其它棋类不同，围棋多有胜负，少有和棋。所以，每一着棋都要向着胜利奋勇前进，不能有丝毫的消极和保守，再好的局面一旦被对手逆转，就要面临失败。不到最后一刻就不能放弃。

7、对孩子的挫折教育。在棋盘上的胜负世界中，让孩子在胜利中获得快乐，在失败中品尝痛苦。一次失败就是一个挫折，经得起挫折，才能成为高手。

8、培养孩子的交际能力。围棋亦称“手谈”，即对局双方不是用语言而是用手执的棋子在棋盘上就可以达成心灵互通。与对手下棋，其实就是利用围棋达成人与人之间的交流。

9、抵制网络游戏对少年儿童的侵害。有了围棋的相伴，孩子们会更好的利用课余时间。围棋玄奥的魅力以及快乐的对局体验逐渐抵消孩子上网玩游戏的好奇心。围棋带给孩子的那种实实在在的乐趣甚至会超过网络游戏的那种虚幻的快乐。所以，围棋可以成为少年儿童远离网络游戏侵害的小帮手。

10、得益一生的爱好。人的一生如果没有爱好可想而知是多么的可怕。千变万化的围棋以及独具魅力的胜负世界，不仅让人一生都爱不释手，同时让人得到的心悟和教训都将会对爱好者的一生产生积极而微妙的影响。