孩子学围棋有挫败感怎么办,少儿学习围棋多久可以考段了

可能很多家长让孩子学习围棋是为了兴趣，当然也有很多家长是为了能在围棋上有点成就。不管是为了什么原因开始走入围棋的，当你学了一段时间之后，一般的学生都会选择考级，考段。一般入级后需要一级一级地考级，那么孩子学习围棋要多久之后才能开始考段呢?博聚国学认为，这要看个人天分跟勤劳程度而定。 一般情况下，在专业的围棋学校培训比如建桥围棋来说，那里的少儿启蒙班上课的孩子，通过两个半月的学习之后进行10级考级，后面基本上每个月都能进行上一级的考级，一级一级往上考，不过还是要看孩子本身的悟性和对弈情况，如果坚持练习，悟性当然也会极高，那么两年左右就能考到业余初段了。

我也曾经有这个时期，瓶颈期不要害怕，一般打一段比较难，这都挺过来了。不管他想不想学都要硬给他学，不然就会半途而废的。当初我是一个班最弱变成最强又跳到了更强一个班，然后又变成了最弱，接着进步，到了下一个班。你的孩子也应该是这样，多鼓励一下他。不要总是想着自己是最强，可以俯视着别人了，这个问题我经常也幻想过，可是打上五段了以后，已经可以秒掉其他五段了，可是却发现总有老师比我强。。。所以还是硬压着自己学。

1、要时刻回想自己的童年，自己不要摆高姿态，不管是你们还是像我们这样刚出校门的人群，都是从那个阶段过来的，我们自己要回想一下，我们当初犯过的错误，在孩子身上发生，那我们只能去教导他，因为我们是有亲身经历的，将起来会比较有说服力。 不用去请什么教授专家咨询，因为他们的理论也都是通过对部分儿童和家长的沟通得来的，只不过使用系统的语言表述出来了。可是我们说那种生涩的语言，孩子能够听明白吗？ 2、就是要让孩子把心里的言语表达出来，话一说开，心里面的堵塞或者想不明白的地方就疏通了。 3、对家长而言，总是以工作忙负担重为理由，拒绝进入孩子的世界，或者以自己的主观意识和满身铜臭教育孩子，那么小孩子肯定会“近朱者赤，进磨者黑“了。同时还会娇气孩子，打不得骂不得。绝对错误，正确的说服方法再加上严厉适当的处罚措施，是对孩子形成良好习惯的保证。 扩展资料： 儿童教育是指对儿童进行德育、智育、体育等方面的培养和训练。它是提高人口素质的重要环节。青春期到来以前的未成年人被称为儿童或少年，他们在思想、性格、智力、体魄等方面的可塑儿童教育性很强。儿童教育是整个教育事业的重要基础。 教育方法是指在一定的教育思想指导下形成的实现其教育思想的策略性途径。包括教师直接指向教育内容的教学方法、学生学习方法指导及学前教育和家庭教育的方法。 教育方法是教育的客观规律和原则的反映和具体体现，正确地运用各种教育方法，对提高教学质量，实现教育目的，完成教育任务具有重要的意义。 启发式教育方法观出现在奴隶社会，在中国集中体现在孔子的教育方法中，在西方以苏格拉底为主要代表。在中国，启发一词源于孔子的“不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也”。 后来朱熹将孔子的“愤悱”原理解释为“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意；发，谓达其辞。”心求通而未得之意，即学生想弄明白某个道理或有些兴趣，但是却弄不明白；口欲言而未能之貌，是指学生想说，但却说不出来、说不清的情况。 启发式教育方法观的主要方式是： （1）珍惜孩子的好奇心 家长要鼓励孩子发问，并认真回答他们的问题。一旦他们的好奇心受到你的重视和鼓励，就会更大胆更高兴地去探索并提出问题。当孩子说出某个与众不同的想法时，父母要及时给予赞许：“这想法真不错，连父母也想不出来!”切记不要嘲笑孩子，否则，他们以后不会再开口发问了。 （2）鼓励孩子大胆思考 孩子开始思考问题时是大胆的、无拘无束的，当然也会出现错误，许多家长都习惯于纠正孩子的错误；这是应该的，但也要注意，如果纠正过多，管教过严，就会使孩子的自尊心和自信心受到打击。正确的做法应该是鼓励孩子大胆思考，如果是新奇的，即使错了也要鼓励。 （3）加强对孩子求异思维 很多问题是没有固定答案的，这种训练原则能够启动孩子的思维，帮助孩子锻炼思维能力。孩子在自由玩耍时，可给他折纸、积木、拼图等需要动脑筋且能够自由装卸拆合的玩具，以启动孩子的思维。 参考资料：百度百科—儿童教育 百度百科——教育方法

竞技游戏本来就是年轻人的天下。 1965年，23岁的林海峰在日本名人战挑战45岁的坂田荣男。当时吴清源业已引退，坂田王朝如日中天，曾创下一年近百战几乎全胜的战绩，统治力十分恐怖。坂田荣男对林海峰颇为轻视，放言道：“天底下哪有二十岁的名人？” 结果大家也都知道了。名人战坂田折戟，林海峰加冕成为日本围棋史上最年轻的名人。坂田时代宣告终结。 坂田荣男之所以敢说大话，是因为当时确实没有这么年轻的顶尖棋手。旧式日本围棋，棋手的巅峰年龄是40岁左右。虽说也冒出过许多少年英才，但他们棋艺大成的年龄，都是在30岁以后了，到了50岁棋艺才开始衰退。 首当其冲的原因是：旧时代的权威，是掌握在长者们的手里的。例如，作为一名长者的本因坊秀哉，就可以利用名人的权威顺理成章地享受种种放到现在看来就是耍赖的特权。包括但不限于：随时打卦（中止对局），集体研究，打压异己等等。 秀哉号称不败的名人，此人一年公开对局也就三四盘，每盘棋一下就是几个月，门下数百弟子，更有号称诘棋之神的前田陈尔之流，千变万化都能给你摆尽，要是战败了才是件稀罕事。 这种权威一旦丧失，老一辈棋手的优势也就难以维系了。 其次，旧时代年轻棋手的水平普遍不高，培养是粗放式的，过度依赖天才的出现。旧时代的职业一段是被名人（九段）让四子的格。这是职业棋手啊！放到现在，世界冠军也让不动顶尖业余2子，何况职业棋手之间，差距微乎其微。旧时代看似职业棋手数量不少，其实混日子的居多，真有水平的，基数远比现在少。 再就是旧时代（主要是日本）围棋比赛节奏慢，现代比赛节奏快。老年棋手不适应快节奏。 还有一个原因，大概就是棋手们也要生活吧。请各位三十岁以上的做题家自问一下，现在让你们去高考，还能拿出当年的水准吗？恐怕很难了。年轻人可以心无旁骛，专精一艺，老年人做不到。高手之间，很多时候胜负不单纯取决于技术，而是取决于心态。 实际上即使是旧时代，棋手们也知道后生可畏。老年棋手的衰退是不可避免的。上手执白棋并且享有种种特权，目的就是保存老年棋手的体面。让子棋哪怕是让先，输了也不算太丢人。而上手可以打卦，回家研究，甚或永久打卦，就更是一个体面的台阶。

什么段位的瓶颈，老师能教的出东西了？ 如果自己想办法的话，1对局量要上来多下下网棋，不能乱拍，下完之后自己看看有什么问题，有哪里值得改的，一定要自己有反思，2做死活题要注意方法，不要去做app上的死活题，打印下来，比如说一页30条，一周昨晚，要有一定的难度，要跳啊跳啊跳才做的出来的那种，不许用棋摆一条做好就也不用担心，一定要去想，计算，计算力是根本，没有计算再多套路都没用，3多看看高手讲的时局，去围棋tv看挺好4心态问题，家长要鼓励不要太心急，注意培养兴趣，拳不离手固然好，但注意学业安排，我有个棋友他陪自己女儿学还下不过自己女儿，有的时候急他女儿，但想想他自己下棋确实也不容易，不要给孩子太大压力，好多下孩子都看那个日本的动画片棋魂主动下棋的，推荐一下

我认为围棋古代高手的棋力更强。 围棋古代高手喜欢融合阴阳，用更多时间专注这一项目。有天赋学习围棋，又能把大量时间花在围棋上的，确实少之又少。围棋是博弈很好的工具，在当时社会广为流传。围棋古代高手平时没有什么消遣，围棋既是消遣，又是吃饭的家伙。因此平时有更多的时间花在这上面，而现代围棋高手不学围棋，还可以干别的，选择更多，诱惑也多。古代有“棋待诏”制度，通过多重选拔，经过严格考核才能入选。而围棋古代高手如果被君王看上，派去比赛，下棋关乎朝廷颜面，更加关乎他自己的前程和性命。 围棋在古代制造出来的时候，就遵循了阴阳八卦之理，只有两种颜色。更喜欢在围棋里面融入传统的阴阳五行，立意高远。现在可能有很多套的围棋套路，而现代围棋高手可能会解，但不一定懂阴阳原理，这里就已经棋差一招。 著名棋手写的围棋理论数量来看，也是古代比较多。古代有很多的围棋著作，如《弈理指归续编》、《桃花泉棋谱》、《餐菊斋棋评》、《问秋吟社弈评初编》等，对后世都有所影响。而现代则比较少，可能出了作品，也没有那么大的影响。这些围棋著作理论一套又一套，是古代围棋高手到了一定高度才能写出来的。有些围棋高手，可能写诗或者其他文学方面知识都非常高，文化修养都比较高。 古代高手要有名声，得下过多少场比赛慢慢磨练出来。而现代高手是站在古人的肩膀上，才有那么多棋谱可以演练。现代下围棋的人没有以前那么多，那么离开原有的棋谱，结果可能无法确定。因此我认为围棋古代高手的棋力更强。

没问题，但是兴趣是第一位的，孩子没兴趣的话，就还是不要勉强
孩子到了四五岁学起来就没有什么问题了。年龄小的孩子注意力集中的时间相较而言短，老师会因材施教，对他们采取列举式、鼓励式教学。只要引导有方，四五岁的孩子是完全能够学好围棋的。同时家长在这个时候切忌用成人的标准来衡量他们，应该充分注意到孩子每一点的微小进步，让他们在鼓励声中茁壮成长。对于六岁以上的小学生来说，一边学习文化知识，一边学习围棋开发智力，是再好不过的事。

围棋从入门开始就接触数气、数目、棋子价值计算、大小判断、形势判断等等，孩子在学习这些围棋知识时，会从开始算一步、两步，发展到以后能算几十步，在这个过程中当然能显著提高计算力。
围棋对弈中随时随地体现着“水无常形，兵无常法”的道理。依靠时怎么扩大战果；落后时怎么力挽狂澜；势单力孤时如何保存自己；以及怎样发挥棋子最大的效率等等问题，都需要根据不同的局面来制定不同的策略来处理，这些思考时时都在锻炼着对弈双方的创造力和应变力。